李艳玲

常德市第一人民医院神经内科监护室，湖南常德 415000

神经内科收治患者多为老年患者，护理任务相对较为繁重，具有极强的专业性，要求护生具有较强的随机应变能力和动手能力[1]。教学方法的选择对于教学效果起到关键影响作用，基础教学虽能够在短期内使护生了解神经内科常规护理工作，但重复、机械的工作流程对于护生综合能力的培养相对欠缺，大部分护理实习生临床思维局限于完成工作，无法更好地将所学知识应用于临床，教学效果不尽人意。案例教学法是将病例作为基础的教学方法，带教老师主要扮演指导者、激励者、设计者的角色，旨在培养护生临床问题发现、分析、解决能力，对于提高护理带教质量水平具有积极意义[2]。该研究选取2019 年2 月—2020 年7 月该院神经内科实习的62名护理实习生进行分析，旨在探讨案例教学法应用于神经内科护理带教中的效果，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

该研究选取该院神经内科实习的62 名护理实习生。入选对象根据入科时间不同分为两组，对比组31名，分析组31 名。对比组中女30 名，男1 名；年龄19～23岁，平均（21.45±1.12）岁。分析组中女29 名，男2 名；年龄19～24 岁，平均（21.63±1.55）岁。两组护理实习生基础资料（性别、年龄）等一般资料对比，差异无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。

1.2 方法

对比组采用基础教学：入科后为护生简单介绍科室环境、工作职责、实习任务以及物品摆放等，由带教老师根据神经内科患者实际情况为护生进行日常学习指导。……