郑倩 肖鑫

【摘要】 2018年12月，教育部和中共中央宣传部发布《中共中央宣传部关于加强中小学影视教育的指导意见》，意见指出：为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，落实全国教育大会精神，要充分发挥优秀影片在促进中小学生德智体美劳全面发展中的重要作用，要加强中小学影视教育。本文以自我同一性发展理论为研究切入点，对优秀影片促进青少年的人格发展进行探究。指出优秀影片对青少年同一性形成的促进作用，思考如何更好推动影视教育的发展，帮助青少年建立同一性。

【关键词】 优秀影片;影视教育;自我同一性发展理论

【中图分类号】J90           【文献标识码】A           【文章编号】2096-8264（2021）05-0096-02

基金项目：本文系青少年影视文化艺术课程研发东北师范大学横向项目。

“同一性对角色混乱阶段”是人格发展阶段理论中一个非常重要的阶段，它是由埃里克森提出的。[1]埃里克森认为，个体的发展是持续一生的，他将人的一生分为八个阶段，而青少年正处于“自我同一性对角色混乱”阶段，在这一阶段，青少年人格发展的主要任务就是简历同一性，防止角色混乱。在这种情况下，如何利用影视教育帮助青少年建立同一性，这不仅仅是学校、家庭所思考的问题，更是全社会都要重视的问题。

一、青少年优秀影片界定

《中共中央宣传部关于加强中小学生影视教育的指导意见》中提到了优秀影片的具有的特点以及重要意义，优秀影片具有生动、形象、感染力强等显著特点，同时它还蕴含着丰富的思想、艺术和文化价值。……