周 翊，范存辉，刘向君

（西南石油大学 地球科学与技术学院，成都 610500）

一、问题提出

中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》[1]提出坚持全员、全过程、全方位育人的要求，提出要将思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节。2020年教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》[2]明确了课程思政建设要在所有高校、所有学科专业中全面推进。习近平在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，我们党立志于中华民族千秋伟业，必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才[3]。这为中国特色社会主义高等教育事业发展指明了方向，为新时代我国高等教育的改革发展提供了根本遵循。培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人是摆在所有教育工作者面前，且需要在教书育人过程中以实践来回答的根本问题。大学本科课程主要分为通识课程和专业课程两大类，专业课程的授课时长远大于通识课程，且一般来说学生对专业课程的专注度相较通识课程更高，因此学生的价值观更容易受到专业课以及专业课教师的影响。有别于思政类课程，专业课程思想政治教育是最为核心、最为关键和最难解决的部分[4]，也是高校进行思想政治教育的重要阵地。在“三全育人”理念下，如何在高校课程思政教育中促进专业课程与思政课程同向同行、协同育人，是高校教育界目前亟待探索和实践的热点问题。……