蔺戈慧

目前，人们对阅读教学的重要性有了一定的认识，但课堂教学与阅读好像永远走在两条平行线上，不能很好的交融。要想让阅读生根，最根本的还应该从课堂入手。针对四年级下册第六单元的略读课文《芦花鞋》，笔者采用了整本书阅读的课前引导、课中指导、课后延伸的方法，以求培养阅读兴趣，给予方法指导，提高阅读质量。

案例分析

《芦花鞋》选自曹文轩的《青铜葵花》。本文分四部分，介绍了青铜一家做了101双芦花鞋，让青铜顶着刺骨的寒风去卖芦花鞋，他甚至还把自己脚上穿的一双芦花鞋也给卖了，回到家时，他的脚已经冻得通红。在教学中，笔者以教材为载体，引导学生总结归纳学习长文章的方法———“小标题串联法”来把握长文章主要内容，及阅读长文章的方法：边读边想，前后联系，对文章加以理解，并在此基础上进行迁移运用，对《青铜葵花》中的其他篇章进行学习，进一步激发阅读整本书的兴趣。

案例描述

片段描述一：

师：同学们快速默读课文，看看文章的段落之间有什么特点？

1.通过观察，发现课文用空行标示课文各部分的方法把课文分为四部分。

2.交流讨论，试着为每一部分提炼小标题。

（1）出示概括小标题的方法。

（2）小组讨论，提炼出最佳小标题。

（3）全班交流，共同评议，确定每部分的小标题。

第一部分：编芦花鞋；

第二部分：坚持卖鞋；

第三部分：雪天卖鞋；

第四部分：赤脚回家。

（4）运用“小标题串联法”把握课文主要内容。

师：弄清了各个部分的小标题，我们再来概括文章的主要内容是否就非常容易了呢？……