于海霞

倾听指的是用听觉器官接收信息，用大脑对信息进行理解、互动、思维分析、价值判断等，最终达到理解字面意思，体会思想情感的双重认识，将有效的信息内容转化为自身认识。《语文课程标准》提出在小学语文教学中教师要引导学生逐步形成日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流。由于倾听过程实际上就是通过语言而形成的互动过程，听和说相互结合，形成了人际交往，所以教师要基于语言互动视角，引导学生认真倾听，并在此基础上展开互动交流，进而提升其倾听能力。

一、接收信息，理解意义

要提高课堂倾听的效率，教师就要引导学生在倾听的过程中积极接受信息，提升自己的理解能力。尤其是在赏析寓意深刻的古诗词时，由于作品中有不少留白，所以教师在教授时常常引导学生围绕这些地方展开赏析，若学生能仔细倾听教师的讲述，那么就能把握住阅读古诗词的关键点，继而更好地理解它们。

在学习《石灰吟》的时候，教师引导学生展开信息搜索，尝试了解一下作者的生活背景，在其他同学讲述搜索到的信息时，教师又启发学生思考如何能提高倾听效率，怎样能把握住话语中的关键点。此后教师又引导学生围绕作品中的留白进行分析，思考作者所说的“要留清白在人间”是否只是指石灰，是否还有更深刻的内涵。教师引导学生结合此前收集到的信息进行分析，尝试将作者的生活经历和诗歌创作结合在一起思考。……