陆叶

生本理念下的教学以学生为本位，了解学生的学习现状和需求，懂得学生的学习心理和感受，对学生的学习有较大的促进作用。教师通过捕捉学生学习过程中的“生长点”，设计相应以学生为本位的练习，能够有效促进学生对数学知识的消化和吸收。

一、趣味性练习，满足心理需求

以学生为本位展开的练习首先要满足学生的心理需求，这种需求主要体现在学习意愿中，因此生本练习必须具有一定趣味性，让学生在学习兴趣的推动下进行数学知识的学习和有效练习，促进学生数学成绩的提高。

如在“多边形的面积”这一节中，学生要学习到如何计算多边形的面积，此时教师就可以应用学生在学校生活的情景，进行趣味性练习。教师首先带领学生阅读课本相关知识，在学生理解如何进行多边形面积计算后告知学生：“现在大家已经明白了如何进行多边形面积计算，那么我们来进行一个趣味性练习，大家都知道我们的校园里有许多三角形、平行四边形以及其他形状的多边形，大家在课下找到其中一个花坛，用脚步丈量它的边长大小，然后计算出它的面积，要是遇到不规则多边形，可以将其分割为三角形进行测量。”学生此时就会产生充分的练习兴趣，想要在课下去校园中亲手测量花坛的面积，教师在下课前要再向学生补充说明：“大家在选择花坛进行测量时要尽量寻找我们学过的多边形进行测量，这样方便大家进行计算，而且我们这次的计算单位并不是常规的米，而是大家的步伐，以一步为基本单位，当不足一步时按半步计算，这样同样可以简化大家的计算，大家下次课时就把自己练习的结果进行展示。……