翁志祥

核心素养主要指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。阅读是高中生英语学习的基础素养之一，在教学设计过程中教师要突出学生能力导向，通过合理设置课堂、优化课堂的方式提升高中生英语阅读课的参与积极性和学习兴趣。

一、注重情境设计，利用问题引入

情境设计可以帮助学生融入英语阅读当中，而问题的引入为学生英语阅读学习提供了思路，因此在指导过程中教师要坚持情境设计与问题引入的合理应用，提升课堂教学的质量。

以新人教版Teenage life为例，在“Reading and Thinking”环节中讲述的是Adam遇到的一些问题和解决的措施。在授课之前，教师可以利用微视频资料播放多个地方的高中生上学的流程，通过观看视频的方式激发学生的阅读兴趣，要求学生寻找哪些上学问题和步骤与自己的相似，让学生展示上学遇到的问题和解决的方案，帮助学生在观看视频资料时快速激发学生的阅读兴趣。下列的这些问题都可以进行分析：如Adam选课与自己选课有什么样的不同，在选课过程中遇到了哪些问题等。学生观看视频资料以后，教师可以进一步通过问题进行引申，引导学生在阅读时关注主人公Adam遇到了哪些问题，按Challenge、How Adam feels Confused、Solution的逻辑进行整理，这样，学生自然会按照教师提供的要点进行精炼，通过问题引申的方式有效提升阅读的质量，提升学生英语阅读分析问题、解决问题的能力。

二、开展自主合作，解决实际问题