孙静平

[摘 要] 语文世界丰富多彩，语文的学习不能停留在课本、课堂、校园之中，生活才是语文学习的“大学校”。而作为语文教学的重要环节，作业的设计也要与生活紧密联系。结合教学实践，笔者认为，语文教师要有意识地引导学生从课堂走向课外，走向五彩斑斓的生活，通过多给学生布置观察性作业、亲身体验性作业、信息收集类作业、自主设计性作业等，为学生的作业提供更广阔的空间，让语文作业成为学生的世界，使其乐在其中，从而达到教书育人的效果。

[关键词] 生活化;作业;小学语文

语文世界丰富多彩，语文的学习不能停留于课本、课堂、校园之中，生活才是学生学习语文的“大学校”。生活中，语文学习的资源和运用语文的机会无处不在。语文学习的天地如此广阔，如果教师能将语文教学的触角伸向学生生活的每一个角落，让学生在熟悉的日常生活中汲取营养，那教学效果一定会是显而易见的。而作为语文教学的重要环节，作业的设计也要与生活紧密联系。教师应有意识地引导学生从课堂走向课外，走向五彩斑斓的生活。语文教师多给学生布置生活化的实践作业，能让学生在完成作业的过程中感觉到真实、亲切，产生“我要做”的想法，从而达到语文教学的目的。

一、多布置观察性作业

教师可引入观察类话题，让学生自由参与。首先，教师开放课堂，让学生实地自由地对事物观察一段时间。其次，教师以此为话题，组织学生讨论“你观察到了什么”，让学生厘清观察的侧重点。……