孙轶飞 潘 莹 李绍文 崔慧先

（河北医科大学医教协同与医学教育研究中心，石家庄 050017）

1543年，安德烈·维萨里（Andreas Vesalius，1514—1564）出版了《人体的构造》这一划时代的解剖学教材，除了对于解剖学的巨大贡献之外，书中插图兼具科学性和艺术性，对解剖学教材编写传统产生了巨大影响[1]，进而影响了整个医学教育领域。笔者采用图像证史的研究方法，阐述了该著作插图中手势符号在艺术领域的流传，及其象征意义在解剖学教材中的体现。

1 手势符号的重要性

手的功能复杂且重要，在早期人类文明中，手的解剖结构对于人类产生数字概念、认识观念由具象至抽象的转变意义重大。人类学家凯莱布·埃弗里特指出，数万年前的岩洞绘画中已出现人手图形，便有可能是计数功能的体现。同时，人类的辨认数量的能力并非天生，而是通过文化和语言后天习得，诸多人类文明的数字符号系统均是以手的解剖结构为基础，十进制的产生便是基于手指的数量[2]。因此对于手的关注贯穿于整个人类文明史。

艺术史专家贡布里希指出，手势可以被定义为符号，艺术品中的手势被用来表达人物的内心[3]。在不同的时代和文化背景之中，手势的含义也在发生变化。双手合十的姿势，本意是束手就擒的投降动作，早期的基督徒并不使用，但是随着基督教文化的发展，这个手势被引入了宗教仪式，成为了虔诚的象征[4]。

自西罗马帝国灭亡至16世纪，意大利已处于分裂状态近千年，一直未能形成统一的语言、文字，这使得意大利人形成了在交流过程中频繁使用手势的习惯，直到今天这个习惯也被保持了下来[5]。……