张峰强，高 翔，张红洋，李贵安

(陕西师范大学 物理学与信息技术学院，陕西 西安 710119 )

因疫情导致的各高校线上教学活动中，存在在线教学的形成性评价亟需完善[1]以及“在线教学效果难以科学评价”[2]等问题．具体到大学物理线上教学，基于课堂教学的形成性评价[3]同样存在此类问题，这制约了教师开展针对性教学[4]，也不利于学生提高自主学习的主动性[5]．针对当前线上教学期间缺乏具体实施方法的现状，本文提出一种大学物理随堂教学效果评价实用方法，可以便捷高效地检测出学生的课前预习和课上学习的情况，从而帮助教师和学生有针对性地开展课前、课上与课后的教学与学习．本文将从实用方法的设计、实施、实例分析等方面展开论述．

1 随堂教学效果评价实用方法

本文提出的随堂教学效果评价实用方法由课前、课后试题设计和基于“雨课堂”平台的课上实施两部分构成．

1.1 试题设计

教学效果评价需要根据学生的实际情况开展，进行随堂测试是了解学生实际情况客观有效的方法，在课堂测试进行之前，就需要对测试的试题进行设计．

试题内容：按照布卢姆的教育目标分类学[6]，学生对知识的认知含有6个不同的水平：知识、领会、运用、分析、综合、评价．笔者将其简化为三个层次：基本理解、简单运用、综合分析．其中基本理解是指对基本概念和规律等的理解和辨析，简单运用是指对基本公式的简单套用和计算，综合分析是指……