徐东

2019年6月10日，有媒体报道称，我国中小学生自理能力缺失与劳动意识淡薄现象普遍存在，劳动时间、劳动能力“双赤字”情况突出。而据来自北京教育科学研究院基础教育科学研究所的报告显示：美国小学生平均每天的劳动时间为1.2小时，韩国0.7小时，法国0.6小时，英国0.5小时，而中国小学生平均每天的劳动时间只有12分钟。

对于孩子参与家务劳动的情况，有家长表示：“孩子在家基本没怎么劳动，每天吃饭要家长盛，书包也要妈妈收拾。他自己能穿衣服、洗漱我就知足了。”“孩子能自己洗澡、洗内衣，我规定她每周洗一次碗，此外就没有别的家务劳动了。”孩子为何不做家务？很多学生、家长表示，不是“不爱劳动”，而是“没时间”“不会劳动”。除此之外，还存在学校劳动教育课本化、游戏化、表面化，社会实践蜻蜓点水、走马观花等问題。

素材点拨

劳动教育不是为了完成学生德智体美劳全面发展的任务，而是为了让孩子在成长过程中掌握必须具备的技能，动手能力和创新能力也都能在其中得到培养。小学生每天劳动12分钟，是对劳动教育认识的狭隘、学校劳动教育的不足、社会劳动观念的滞后等综合因素造成的，不能只让家长背锅。