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构建复习策略,提升教学效果

2021-04-27陈华双

三悦文摘·教育学刊 2021年52期
关键词:道德品质初中道德与法治

陈华双

摘要:初中道德与法治课是培养学生良好的道德品质、法治意识、帮助学生养成良好的行为习惯的一门学科,教学不仅要注重落实基础知识,还要注重培养学生审题、答题、理解问题的能力,注重培养学生的创新意识、社会实践能力,学生答题规范化的能力。教师的教学理念、教学方式、方法要有创新和提升。

关键词:初中道德与法治;道德品质;法治意识策略

一、梳理知识点,落实考点

课本作为知识的载体,可以看作为知识的源头。它包括了道德与法治学科的基本观点、原理甚至是方法。课本的观点是经过认真提炼的,具有高度总结性和概括性,一定要求学生熟练掌握,对基本观点、原理要能准确记忆甚至是书写,才能为理解和运用打好基础。

在国家新颁布的《课程标准》中,都对学科的主要内容,基本要求等做出了具体的规定,并且提出了一些测试要求。还有每届市组织编写的《中考说明》更细化了当年的考点。在复习中要认真研读《课程标准》及《中考说明》的要求,依托教材,组织系统化的复习。教学中必须制定计划,认真组织落实这些考点,打好这一基础。在教学知识“点”的基础上,还要通过纵横比较、图表、专题等方式对知识点进行系统梳理、归纳,将考点编织成知识“网”,即将所学知识网络化、系统化。

二、收集时政热点,找时政热点与知识点的结合点

教师要关注时政新闻事件,并且精确收集筛选。我每天必看的电视节目是每晚的《新闻联播》栏目,并将有价值的新闻记录下来。每年还自费订阅《半月谈》《中学生时政报》等权威性报纸杂志,也有利于收集重要时政事件。同时网络具有信息量大而且全面的优势,每每在上网时,关注网上的新闻事件,甚至评论。通过这些具体环节的收集,基本上能确保时政大事没有遗漏。另外关注的社会热点问题,从构成中考命题的主题来看,它必须具备三个条件:一是党和国家工作的重点;二是与学生生活实际密切相关的现实问题;三是体现教材知识的重点。

三、归类复习问题,提高解决问题能力。

在教学中不能简单地搞题海战术,也不能只是背答案、“报答案”。近几年中考更注重测试考生素质和能力。如果只是死记硬背,学生不会运用;如果学生不记,就失去答题的根本;这需要把记和练有机结合起来,既要培养学生识记能力,又要培养学生理解、运用知识的能力,要会对课本知识进行转化,形成一种能力。

首先,从试题内容看,往往是材料在课外,答案在书中,必须依托教材考点,来设计问题。所以,培养学生解答问题的信心和能力,不能简单地比对题目的有和无。要寻找到热点材料与教材知识点间的结合点,运用所学知识,合理组织答案。

其次,从试题形式上看,试题年年在创新,年年都有“没有出到”的题。但是,初中道德与法治学科特点上看,主要考查的问题不外乎是在思想认识上,对事物看法、认知和理解等;在日常行为中的语言、行动和做法等。因此可以将教学中的问题概括为:是什么,为什么,怎么做等类别。分别寻找解决这些问题的方法、规律和技巧。这样,学生所获得的就不只是点石成金的“小金块”,而是点石成金的“手指头”。

四、组织专题资料目录,使知识系统化

有一个经典的故事,说的是一只小鸟衔着一截树枝,便可以渡过汪洋大海。这截树枝非常简单,却非常有用:小鸟饿了可以站在上面捕鱼获取食物,累了也可以作休息睡觉的“床”,这截树枝就是小鸟可以携带的“家”。这截树枝的价值是不言而喻的。从教学实践来看,一册好的资料,也能起到那“一截树枝”的效果。

首先,通过资料可以将一些散乱的知识点组织起来形成目录。在平时教学中,贯穿学习了许多时政热点内容,而这些时政热点内容并未写入教材,也没有一定的顺序。到了复习的时候,就带来了许多的不便。这时,老师可以进行分类组织一些专题,并形成目录。这样,学生在复习时,就会有了一个清晰的线索。

其次,资料还可以将分散的问题归纳起来,进行系统学习。在平时教学中,许多问题也是分散的,或是有许多相近相似的问题,通过组织整理专题资料,我们就可以系统地归纳比较这些问题,从而起到事半功倍的效果。

再次,组织的专题资料中,可以有预见的,有针对性的设计一些问题,在考试中,往往就会出现了一些“原题”。这对中差生来说是比较有利的。而一些疑点问题的设计,对优生拿到高分,也将起到较大的帮助作用。

五、借助多媒體手段教学,提高教学效率

思想品德学科特点之一就是关注时政生活。在课堂教学中,必须引入大量的时政背景资料,进行探讨学习。借助多媒体手段进行教学,就能使学生获得丰富的信息量;同时通过图像、音频、视频等媒体素材的导入,也能极大地调动学生学习的积极性。现在我们乡村学校已配备了电子白板,在教学中,要充分发挥电子白板的作用,以提高教学效率。

我们在县、学校组织的优质课评比、优秀课件制作评比等活动中,先后制作多个多媒体课件。利用多媒体课件进行教学,它所呈现的教学容量、效率、教学效果,以及对学生的兴趣等方面,都是传统教学手段无法比拟的。一节好的多媒体课件课的内容,是平时在教室里用粉笔黑板上课几节课时也难以完成任务的。

在教学中,我们还将所有试题资料输入电脑之中,形成资源库。这样,我们就可以随时调用、组织这些内容,极大地方便了以后的教学。有许多经典问题,我们还可以随时进行反馈,而不用再另制作试卷,也大大地减轻了学生的课业负担。

参考文献:

[1]张春燕.在初中道德与法治复习课中应用对分课堂[J].新课程教学:电子版,2021,29(2):2.

[2]张静怡.浅谈初中道德与法治学科有效复习策略[J].格言(校园版),2021,36(1):3.

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