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告别“满堂灌”,让课堂更高效

2021-04-27孙微张艳萍

三悦文摘·教育学刊 2021年52期
关键词:满堂灌高效课堂教学方法

孙微 张艳萍

摘要:要想摆脱“满堂灌”模式,使课堂更加高效,我们即需要有科学先进的教育理念做指导,又要有能够把控课堂,组织好课堂的信心;既要在教学方法的选择上狠下功夫,又要在教学活动的设置方面精心打磨;

关键词:满堂灌;高效课堂;教学方法

随着时代的发展,培养品学兼优、多元发展、具备创新能力的学生,成为教师育人的标准,如何让课堂更高效,也就成为每一位教师追求的一大目标。

新课改理念已经提出近二十年了 ,“以教为辅,以学为主”,“教师只是学生的引路人”,“让学生做课堂真正的主人”等等,这些观念虽已深入每一位老师的内心,但真正站到了讲台上,相当多的教师还是“以自己为主体”,总是不放心,不敢放手,认为“多讲多得,不讲不得”。于是,老师在讲台上滔滔不绝,唱着独角戏,学生在讲桌下昏昏欲睡,度日如年的现象比比皆是。甚至有学生编出顺口溜“要想睡得好,听课少不了”。这种情况与我们要求的高效课堂背道而驰,对学生的长远发展也是极其不利,那么如何摆脱固有的满堂灌模式,让课堂更高效生动呢?

要让课堂更高效生动,教师首要做的就是更新自己的教学观念,跟紧时代的脚步。教师要不断地学习,提升自我,积极学习摄入最新的,最前沿的,最科学的教育理念,并以此为指导,持续更新教育观念,将已有的理念和新学习的知识进行有机结合,并且了解学生年龄特点和时代特点,多掌握现代心理学。课堂上用学生的思维去理解所讲内容,结合学生现有的认知进行授课,使学生接受新知识更加容易,真正做到以学为主,以教为辅,有意识地让学生做课堂的主人,保护好学生的自信心。

其次,教师要针对学生情况优化教学方法。在科学的教育理念的指导下,精心地设计每一节课,每一个教学环节,引导学生紧跟教师的节奏,使课堂生动活泼,兴味盎然。在实际教学中经常出现一种情况,那就是教师把每种题型都处理的面面俱到,而学生在考试中还是一再的出错。有些脆弱又上进的学生也会十分自责,逐渐丧失学习的信心,感觉自己就不是学习那块料。这种情况怎么说是成功的教学,究其原因,症结还是在教学的方法上。教师在教学中一味地满堂灌,学生没有参与教学过程,没有体会到知识生成的经历,学生的思维没有被充分地调动起来,导致知识在脑海中没有形成深刻的印象,更严重的,学生逐渐失去了探索,研究的自觉性,没有了学习的能力,最后,即使考出了好成绩,最终也只会是高分低能的结局。因此,教学中,教师不能一味大包大揽,事必躬亲。一定要给学生展示自我的机会,教师不要和学生抢着回答问题,学生能做的教师坚决不做,学生能思考的教师不代劳。再次,教师要有技巧地设计教学环节。既然教学中教师不可以一直做主导,那就需要设置一些必要的小心机的环节,激发学生的主动性。可以采取一些学生感兴趣的形式,比如竞赛式(小组之间按照约定好的要求进行积分比赛,决出胜负后给予一定的奖励),再比如角色互换(让学生当一次老师,指定某一知识点或者某一个题目,请学生在讲台上进行讲解,一方面可满足主讲学生的自豪感和成就感,另一方面从学生自己的角度去讲解知识,更容易接受)。多种多样的教学活动方式即能避免学生产生枯燥乏味的情绪,又能使知识点的产生过程给学生留下深刻的印象,同时可以锤炼和提升学生的学习能力。

根据所学知识点的特征,难免有些知识点是需要老师亲自讲解的。即便如此,教师也要注意一定的方式方法。要充分的备课,准确的预测课堂中可能出现的各种突发状况,并做出应对措施。教学中,所使用的语言在准确的基础上尽可能地做到幽默诙谐,生动有趣,情感要饱满,激情四射。避免语言表述不清,神态拘谨,情绪低落等个人不利因素影响到学生的学习状态。而且要落实变“讲课”为“导课”,尽量“导”的艺术,“导”的精准,“导”的到位。引导点拨的方式要合适,启发的时机要恰当,问题要明确具体,做到即可以启迪学生思考,又不会难度太大,使学生失去信心。

在教学中,我们要尽量为学生提供活动和动手的机会,让他们多思考多提问,在教师有意识的循循善诱之下,快乐的,积极学习。另一方面,还要及时、准确的鼓励学生积极参与。教师可以尽量多的赞赏表扬学生,形式也尽量丰富,比如表情,动作,语言,物质奖励来鼓舞激励学生。在学生的每一次进步,每一次回答问题,每一次积极参与活动,都给予及时的鼓励和肯定,使其摆脱“怕出错,怕丢人,害羞”等思想负担,从而大胆,放松的投入学习中。

总之,要想摆脱“滿堂灌”模式,使课堂更加高效,我们即需要有科学先进的教育理念做指导,又要有能够把控课堂,组织好课堂的信心;既要在教学方法的选择上狠下功夫,又要在教学活动的设置方面精心打磨;即要营造全班学生的整体氛围,又要关注个别学生的情绪变化。相信,只要我们做工作中的有心人,不断学习实践,不断思考总结,不断优化改进,定能使我们的课堂更加高效,使学生更加满意。长此以往,我们的工作能力定能不断提高,业务水平更加精进,为学校为社会培养更多可持续发展的栋梁之材,为我们国家的教育事业的进步做出更多贡献。呼吁,呼吁告别“满堂灌”,让课堂更高效!

参考文献:

[1]孟姗姗.新课改形势下高中数学分层教学策略研究[D].华中师范大学,2019.

[2]沈学峰.交互电子白板在高中语文教学中的应用研究[J].中国教育技术装备,2014(015):84-85.

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