黄建国 郭宏建 张官英

摘要：随着我国教育新课标的施行，体育科目教育越来越受到教师及家长的重视。在体育科目中游泳科目一直是比较冷门的科目，尤其在农村中学教育中更加被忽视。游泳教学与传统的体育项目不同，游泳教学是在水中的特殊教学环境开展的，正是因为在水中开展教学，游泳科目对于一些身体素质较差和体能较差的学生来说是一个挑战，一方面对于学生的体质要求较高，另一方面在水中特殊的教学环境会让学生对水中环境产生恐惧心态进而形成厌学心态。针对這些难题农村中学需要开展游泳新模式教学的创新，本文就农村中学游泳特色创建的途径进行了简要的分析。

关键词：农村中学;游泳特色;游泳教学

农村中学游泳特色的创建难点在于如何设计游泳教学新模式，游泳教学新模式应该进行分阶段教学，在借鉴城市中学游泳教学的成功案例的基础上，设计适合农村中学开展的游泳特色教学，并且按照制定好的教学计划按部就班地开展，一步一步创建农村中学游泳特色教学。

一、农村中学游泳特色教学创建的关键点

（一）实行分阶段化优质教学

游泳教学非常注重学生的动作技能和换气技巧，但是在农村中学游泳教学设计中更要重视学生心理上的教学，通过分阶段针对性教学，能有效提升学生克服在学习游泳时的心理障碍，有效提高教学质量。在传统的游泳教学中熟悉水性和游泳技术教学是独立存在的科目，先学习熟悉水性再注重游泳技术教学，在农村中学游泳教学中应打破这种传统的教学方式，将熟悉水性要贯穿于整个游泳教学中，利用更多的机会培养学生的游泳能力，提高游泳教学的质量。

（二）优化游泳技术和游泳技能的重点难点教学

在游泳教学中对于游泳技术的教学难点是呼吸，在传统的游泳教学中一直注重的教学节奏是吸气、屏气和吐气，传统的游泳教学中的呼吸方法不能更好地提升学生对于游泳呼吸换气技能的提升。有效提升学生游泳教学中对于呼吸换气的学习效率应制定科学的教学方法，让学生更好更快地掌握呼吸换气技能，教师通过在教学中不断发现学生存在的问题、并且查找相关资料予以解决，并制定更适合学生学习的教学方法才能有效解决游泳教学中呼吸换气这个教学难点。

（三）改变传统的教学评价方法

传统的教学评价只是单纯的以打分方式进行的，以学生的学习结果进行评分，这种评分方式注重的是对学生掌握游泳技术和技能的程度的评分，但是这种评分方式忽略了学生对于游泳科目的学习态度，学习习惯以及日常学习中良好表现的肯定，所以对于游泳教学要采用全新的评分方式去评价学生的学习情况，要考虑到学生在不同的教学阶段和不同的教学内容进行综合评价，借此提高学生的学习积极性。

二、农村中学游泳特色教学的创建途径

（一）优化教学方法解决学生的恐惧心理

恐惧是人类的一种正常的自然反应，尤其是在面对水与火时会产生先天性的恐惧心理。学生在面对水中的教学环境时不可避免地会产生恐惧心理，学生恐惧心理地产生一方面会让学生产生厌学心理另一方面也会使学生由于恐惧而不能做出正确的技术动作。所以，帮助学生解决恐惧心理是游泳教学的重点。为了解决学生对于游泳教学水中环境的恐惧，教师应优化教学方法，分为三个阶段对学生进行克服恐惧心理教学。第一个阶段，熟悉水性，让学生在水中做一些简单的游戏和简单的技术动作，提升学生在水中的学习兴趣让学生在水中也能充满自信，进而激发学生在水中的学习兴趣。第二个阶段是加强学生在水中的动作感受，教师通过让学生在水中做简单重复的动作，可以令学生能够加深印象形成肌肉记忆，一步步克服在水中的恐惧心理，同时教师还要让学生在水中集中注意力，以提高游泳科目教学的效率。第三个阶段是把分解的技术动作合并完成统一规范的游泳动作，在这个阶段的教学中学生已经完成了基础动作和呼吸换气方法的练习，这个阶段主要是将前两个阶段学习的动作和技巧结合在一起进行综合练习。通过三个阶段的学习以及反复的练习，可以使得学生消除恐惧心理，提升学生对于游泳科目的学习兴趣。

（二）制定适合游泳教学的评价方式

游泳教学与其他传统的体育项目的教学不同，不能单纯地以最终完成的技术动作考核来确定学生的最终成绩，而是将游泳各个阶段教学中学生的表现纳入评价机制中来，这样不仅可以让学生在完成各个阶段游泳教学的过程中能够更加认真地学习，同时也能完整的对学生进行科学的评价。游泳教学中科学的评价机制中不仅要注重学生动作技术完成的程度，还要重视学生协同合作能力、理解能力、各阶段学习能力的评价。

三、结语

农村中学游泳特色教学是一项长期的工作，在游泳教学中教师应注重学生心理素质和身体素质的双重提升。对于游泳教学的考核评价也应制定科学的评价方式，让学生能够在各个阶段的学习中能够更加积极认真的应对，总而言之对于农村中学游泳特色教学的创建要以学生为中心制定科学严谨的教学计划，培养学生自主学习的能力和对游泳科目的学习兴趣。

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