李法营 宋琴 石明 蓝增全

一、概况

（一）生态文明教育

1987年，著名生态学家叶谦吉在全国生态农业问题讨论会上首次提出生态文明的概念，即“人类既获利于自然，又还利于自然，在改造自然的同时又保护自然，人与自然之间保持着和谐统一的关系”［1］（P27）。生态文明的本质就在于寻求人与自然以及外界的和谐，是一种人与人、人与自然、人与社会和谐共生、持续繁荣的文化伦理形态,包括意识文明、行为文明、制度文明和产业文明四个维度［2］（P103）。

生态文明教育，不同时期、不同的专家学者给出诸多见解，本文中取用陈丽鸿、孙大勇两位学者的观点：“生态文明教育是针对全社会展开的向生态文明社会发展的教育活动，是以人与自然和谐为出发点，以科学发展观为指导思想，培养全体公民生态文明意识，使受教育者能正确认识和处理人-自然-生产力之间的关系，形成健康的生产生活消费行为，同时培养一批具有综合决策能力、领导管理能力和掌握各种先进科学技术、促进可持续发展的专业人才。”［3］（P121）

自党的十八大以来，党中央始终把生态文明建设放在治国理政的重要战略位置，生态文明成为“五位一体”总布局的重要维度之一。时代的进步和发展呼唤社会主义生态文明建设的不断推进，生态文明建设目标的实现需要的是具有生态文明意识的高素质时代新人，时代新人综合素养的提升需要生态文明教育的有序开展。因此，生态文明教育是推动生态文明建设的原动力，是全民生态文明思想提升的主要抓手，是生态文明目标实现的重要措施。……