朱振彪

最喜欢当代学者余秋雨先生对为何读书给出的理由：摆脱平庸。通过大量广泛的阅读（读），笔者将从中汲取“思想活水”和迸发的再思考（思）与教学实践（行）、提炼升华（写）有机结合。这不仅能有效促进体育教师的专业水平、综合学识和素养的提升，而且还能为体育教师带来教育幸福。

一、站上讲台：始于读书

刚参加工作时，笔者对教育充满憧憬，但仅凭一腔热情自信地“站上讲台”，是远远不够的。因为对于一名刚“站上讲台”不久的新教师而言，对课堂的把控能力不足，这时需要找到一个“万能”的办法，克服自己内心的不安。鉴于自身理论水平的短缺和对课堂把控的困惑，笔者不得不苦读书籍，以求用理论武装自己的头脑，使自身的言行举止更符合教师的身份。但那时，笔者难以静下心来完整地看完一本书，常常是不求甚解。但笔者仍然坚持经常读书，坚信“读总比不读好”。

随着读书的深入，笔者渐渐发现自己在与同行的交流中更有见地而得到大家的肯定，这正是读书带来的改变，这让笔者感受到了读书的“小幸福”。

二、站稳讲台：思于读书

“学而不思则罔”，读而思是教师从“站上讲台”走向“站稳讲台”的关键一步。从书架上取下《分层教学解密》这本书之前，笔者难以理解“在体育课堂中进行有效分层教学”这一理念，书中“快慢班、重点班做法违背教育公平”这句话给了笔者新的思考，并激发了笔者的追问：“体育课堂中由教师包办的分层教学妥当吗？……