潘建芬 韩兵 李韬

党的十八大以来，党和国家对教师队伍建设的重视达到前所未有的高度，吹响了新时代“兴国必先强师”的号角。2018年1月，中共中央、国务院印发了《关于全面深化新时代教師队伍建设改革的意见》（以下简称《意见》），提出了“造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍”“到2035年，教师综合素质、专业化水平和创新能力大幅提升，培养造就数以百万计的骨干教师、数以十万计的卓越教师、数以万计的教育家型教师”[1]。《意见》作为新中国成立以来党中央出台的第一个专门面向教师队伍建设的里程碑式政策文件，首次提出了“高素质专业化创新型教师”这一概念，对新时代教师队伍建设提出了新要求、新任务和新方向，为当前和未来的教师队伍建设指明了新目标、新重点和新路径。

随后在《教师教育振兴行动计划（2018-2022年》《中国教育现代化2035》等文件中均再次强调要努力建设一支高素质专业化创新型教师队伍[2-3]。新的发展阶段，国家对体育的重视达到了前所未有的高度，学校体育的地位上升到了前所未有的高度，体育教师队伍成为全面加强和改进学校体育工作、增强和提升学生体质健康的关键。

不同的时代有不同的标准，不同的时代有不同的定位，不同的时代有不同的要求，在培养“高素质专业化创新型”教师主旋律提出的新时代背景下，本文试图聚焦“高素质专业化创新型”体育教师队伍建设这一命题，通过对新时代需求和内涵要义的诠释，构架一个全面的、综合的、立体的体育教师。……