余梦

【摘要】教育家苏霍姆林斯基说过：“我们的工作，就其本身的性质和逻辑来说，就是不断地关心儿童的生活，包括学习上和生活上的。很多孩子表现出来的问题，几乎都是现实问题投射在他身上。”无论是教育者还是父母，对学生身上出现的不良习惯，不要急于去谴责和批评，而是要和他们一起去正视问题，去改进、去解决情绪背后产生的不良习惯，与学生共情，通过合理的训练去逐步抵制不良诱惑。

【关键词】情绪;沉迷游戏;自我强化

一、个案描述

小仪，女，11岁，小学六年级学生。上学总迟到，上课不专心，从不参与课堂讨论，作业也从不按时完成。每天回到学校，要么独自坐在座位上发呆，要么趴在桌子上睡觉，看起来总是缺乏精神气。某周一她迟到，作业也没做，蓬头垢面。经了解，小仪一年级时，父母离异，父亲外出打工，多年来跟着奶奶生活。一直以来，她都很懂事，中规中矩，可这个学期开始周末沉迷游戏，经常在周日晚上仍是玩到凌晨两三点才睡。小仪奶奶反映，小仪周末不仅沉迷游戏，还结识一些不明来历的社会青年并招呼他们一同聚在房间里玩游戏。玩游戏需要花钱买装备，小仪没有钱，骗奶奶说是学校要交资料费，还让奶奶把她存压岁钱的银行卡拿出来，幸亏婶婶及时发现并阻止。

二、原因分析

对于单亲家庭的学生，笔者一向都比较小心谨慎。他们成长的环境，本身就是有缺陷的。换位思考，谁不愿意在父母的呵护下成长呢？小仪沉迷游戏、不完成作业、上学迟到、上课睡觉……这些都是不争的事实。