黄美琴

【摘要】推进融合教育顺应时代要求，随班就读是融合教育在我国的实践形式。一方面党和国家对特殊教育的重视程度和支持力度在不断加大，另一方面，由于缺乏相关融合知识和方法，学校的随班就读工作仍存在較大问题。基于问题分析，文章从统一思想认识、分类培训、资源教师建设、营造融合环境、家校社合作等方面探索了融合教育在普通学校的实践。

【关键词】融合教育;随班就读

“水品文化，上善教育”是我校的办学理念，“水之八德”是学校师生的培养目标，其中“海纳百川，包容之德” 指为人应保持一个豁达的心态，包容别人也是善待自己。这种理解、包容的品德与“融合教育”理念不谋而合，也是我校致力于打造融合教育的特色。

一、相关概念与政策

融合教育源自特殊教育，它与我国“有教无类”的传统理念相契合。从党的十七大报告中的“关心特殊教育”、党的十八大报告中的“支持特殊教育”，到党的十九大报告提出的“办好特殊教育”，可以看出党和国家对特殊教育的重视程度和支持力度在不断加大。两期《特殊教育提升计划》中明确规定“优先采用普通学校随班就读的方式”。随班就读已逐渐成为我国残疾儿童少年接受教育的重要途径，有近半数的特殊教育在校生是以随班就读形式接受教育。

虽然我国融合教育取得了一定成就，但由于起步晚、基础弱，还面临很多发展难题，随班就读实施过程中规模扩大与质量提升的不平衡问题逐渐凸显出来， “随班就坐”“随班混读”等现象反映了随班就读发展中的无奈与尴尬。……