袁益民

摘要当前不少研究者和一线工作者在解读《深化新时代教育评价改革总体方案》时存在一些片面化认知，主要表现为虚化、固化、泛化、窄化、矮化。读懂方案精神实质，需要坚持深化改革，了解传承性、关注现实性；认识时代之新，抓住根本性、体现引领性；读懂教育评价，坚守专业性、承认局限性；领会总体二字，把握整体性、理解原则性；落实改革方案，彰显指导性、突出有效性。通过环环相扣的“五维”教育质量体系建设，扭转“五唯”评价错误偏向，切实推动评价变革。

关键词 教育评价改革；教育减负；“五唯”；教育自塑性；教育质量体系；《深化新时代教育评价改革总体方案》

中图分类号G63

文献标识码B

文章编号1002-2384（2021）03-0053-04

2020年10月，中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》（以下简称《方案》），当前各地各部门正在调研的基础上结合各自实际抓紧贯彻落实。与此同时，相关的文本解读、政策宣讲、媒体访谈、论文剖析及各种评论文章也井喷式出现。就笔者观察，这其中许多介绍和解读对于全面理解和准确把握《方案》精神是十分重要的，但也存在不少片面乃至错误的认知需要及时纠偏。本文在对这些问题进行深入思考和总结的基础上提出个人见解，以期助力各地探索全面准确理解和落实《方案》的有益路径。

一、避免“五化”误区，纠正对《方案》的片面认知

在解读《方案》过程中出现的片面乃至错误认知，尽管只是因《方案》出台不久人们思想认识还未完全到位而出现的乱象，但却极具代表性和影响力，若以这样的认识去贯彻落实《方案》，将会带来很大的误导性风险。……