田冬

摘要“十四五”开局，集团学校面临寻找高位发展新增长点的重大命题。从制度创新、课程供给、教师发展、协同育人等方面，寻找优质集团学校再出发的目标、朝向和发力点。

关键词“十四五”规划；集团化办学；制度创新；课程供给；教师发展；教育协同

中图分类号G62

文献标识码B

文章编号1002-2384（2021）03-0015-03

在集团化办学深入推进的背景下，如何为优质集团学校寻找高位发展新的增长点，是“十四五”时期需要进一步探讨的重大命题。辽宁省沈阳市沈河区文艺路第二小学（以下简称“文艺二小”）实施名校集团化办学十余年来，以“一强带多弱，全员、全纳”的集团组建模式，先后与五所相对薄弱的小学合并重组，兴建、托管三所幼儿园，从一校一部变为一校七址、五部、三园，师生逾万人，成为沈阳市最大的公办小学优质教育集团。

十余年來，通过实施集团重组和品牌增值战略，文艺二小教育集团已实现了越大越强的基本目标，但重组所激发出的发展势能也趋于衰减，培育新的增长点迫在眉睫。近些年，政府强力推动义务教育的普惠、公平与均衡，已往倾向于优质（热点）学校的隐性政策和“潜规则”均被荡除。我们在新时代的背景下关注集团的高位发展，应着力于以追求教育现代化为特征的学校创新，而非一般意义上的对某些工作的“进一步加强”。高位发展的增长点是客观存在但非自然显现的，需要我们自觉地去发现、培育，并经历一个从隐性到显性、从微小到强大的过程。……