【摘要】美术鉴赏课程是当前学前教育美术教学当中的组成部分，而当今一些院校的美术欣赏课并没有引起学生足够的重视，其实，所谓“言传身教”，在幼儿园美术教学的过程中，拥有良好的审美引导能力并且能读懂幼儿作品语言的能力才是美术教学最有必要的能力。在本篇文章当中，我们着重探讨了当前学前教育专业美术欣赏课的重要性研究。在本篇文章当中，我们着重探讨了当前学前教育专业美术欣赏课的重要性研究。

【关键词】师范学校  学前教育专业  美术欣赏课  重要性

【中图分类号】G65;G613.6  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）01-0179-03

引言

美术欣赏主要是通过全身的各个感官对相关的作品进行分析以及体验。当今幼儿园的课程很多都是整合性课程，美的感受时刻贯穿其中，这就更考验幼儿教师的审美水平。因此教师必须对学前专业美术欣赏课教学引起足够的重视，正确认识美术欣赏课，结合美术课程本身的特点有效开展教育教学工作，让学生能够更为深刻地去感受美术作品的涵义，学会思考美术欣赏的价值。同样为学前教育专业的美术欣赏课程建立完整的教学体系，有助于构建符合学生当前发展的课堂体系，为学前教育专业的学生全面发展提供保障。

1.学前教育专业美术欣赏课程课设现状分析

我们可以了解目前虽然大部分幼儿师范类的学校在学前教育专业的美术课程中，有着美术欣赏课这一个内容，但是在诸多的院校中，为了能够较好地适应其幼儿园的需求，诸多老师以及学生往往只会专注于美术技能的培养，从而忽视了对于美术欣赏能力的加强。那么这样的一种情况便会导致其有些美术欣赏课开设的时间不足，学生似懂非懂。部分学生的美术基础素养比较差。学前教育专业的门槛不是很高，部分学生之所以选择这一个专业，其主要原因就是学习成绩不好。从整体的状况分析，部分师范学校学前教育专业学生缺乏一定的美术基础，这样的状况给学前美术欣赏教育教学带来了非常严重的束缚。

在幼儿园中开设相关的美术欣赏课程教学，不单单为幼儿园中的幼儿提供大量视觉形象的积累，并且也可以加强他们的审美能力。但是在实际的情况中，因为其美术欣赏教学自身的特点十分复杂，那么就需要老师有着较好的专业能力，只有这样才可以为学生提供较好的知识渠道。

2.美术欣赏课程教学的重要性探析

第一，儿童美术教学活动教育目标的需求。在幼儿园教学的过程中，老师不应当简单地对于学生美术技能进行培养，而是应当重点加强学生审美能力的提高，加强他们欣赏美的意识以及能力，例如将自己与他人的作品以及素材、范例进行对比和学习。因此这便需要我们对于学前教育专业的学生从最为基础的儿童作品欣赏教学进行着手，从而使其能够培养出合格的幼儿教师。

第二，帮助学生更好地了解和融入幼儿，与幼儿建立良好的关系。美术作品欣赏即为倾听，善于倾听者很容易融于群体中，幼儿需要值得信赖的老师与他们相处。

第三，提高学生的艺术视野和创造力。美术欣赏课在于读懂作品本身的美和背后的故事，学生通过其增长见闻，并与现实相撞击产生自己的思考，产生大量的分析与对比，能拓宽学生的思维和想象力，为学生的创作带来无限的灵感，从而为未来的发展带来更大的潜力。

第四，让学生了解美的涵义，懂得美的价值。 美術是一种视觉艺术，能够给人一种较为直观的画面感受，学生能够在美术作品里面感受和欣赏美，深刻体会作品蕴含的价值和寓意。有效的开展美术欣赏课，能够让学生直观的了解到作品中的真善美，从而帮助他们构架起正确的人生观以及价值观。并且也可以让学生了解到该作品是如何创作出来的，它表达出作者的哪些思想情感以及观念。

3.美术欣赏课的教学方式探析

（1）尊重学生的见解，给予学生自信。审美本身是具有个体差异性的，在教学过程中教师不能因为大众的审美标准而忽略了学生个人对审美的理解。因此老师在教学过程中不能机械地对美术作品内容进行介绍，而是应当对学生进行正确的引导，从而最大限度地引导学生深入研究作品的艺术美。另外当学生形成一定的审美能力之后，老师也可以结合大量的作品对学生的欣赏面进行扩宽，让学生能够见识到更多类型的美术作品，有效地加强学生的认知与思考，提高学生对不同作品的包容性，发掘看似一般的作品蕴含的闪光点，从而具有评价幼儿作品的基本思维。此外，在美术欣赏课程的教学中，教师需要关注学生的美术欣赏能力，通过学生的实际审美情况，制定相应的美术欣赏课程。

（2）培养怀疑精神，让学生学会完善作品。在幼儿园开展有关美术的活动过程中，经常需要引导幼儿感受美以及理解美，最后教导他们创造美。但是在这一个过程中需要注意的是，加强幼儿教师的审美能力并不是一朝一夕就能够完成的，它需要一段较长时间的积累，而这个积累非常重要的方法就是学会修饰和完善作品。怀疑是创新的动力与源泉，学生无法给出对作品的意见，主要是因为学生对于相关的美术作品接触比较少，积累不够。这时如果有怀疑，然后去对比、去参照，学生则会有通透的感觉，对作品提出评价和修改意见也就容易了很多。

（3）引导学生进行积极辩论，让学生既能说也会听。一开始面对一些看不明白的作品，学生往往感到迷茫与困惑，便会使得学生对于美术作品的欣赏没有积极性。在开展美术欣赏教学中就需要老师给予学生一定的时间进行观察和欣赏，使得学生能够深入地对作品进行了解。对于同时欣赏不同的作品，可以在班级中发起讨论让学生发表个人的欣赏以及见解，通过分组站队的方式进行激烈的辩论，提高学生热情，这样老师也可以直观地了解到学生欣赏能力的高低，进而提高教学效率。

（4）注重学生情感，提升教学质量。在师范学校学前教育专业的美术欣赏课的教学中，教师需要注重学生情感的教学。在美术欣赏课程的教学中，不管美术创作和欣赏都是能够体现内心情绪的表现。因此美术欣赏课教学往往具备一定的针对性，教师在教学中注重学生个性化的发展教育。美术欣赏课的教学开展中，教师通过对学生的情感引导，让学前专业学生的情感、想象力、创造力得到有效的培养。同样借助美术欣赏课的作品具备的创造力是学生在美术追求的重要目标，在美术欣赏课的教学中，注重学生情感的教学与引导，能够激发学前专业学生的艺术表现力和创新力，有助于教师能够帮助学生根据自身的发展需求而进行教学，因此注重学生的情感教学，可以有效地提升教师的教学质量。同样在美术欣赏教学中，学生个性化的发展往往受到情感内心以及行为的影响，对于每一位学前专业的学生而言，个性化的发展可以保证学生的健康成长，为以后学前教学行业的可持续发展提供保障。因此在美术欣赏课程教学中，教师需要顺应学生的发展需求，在教学方法上进行创新，确保美术欣赏课能够顺应学生的个性发展，注重学生的情感体验，促进学前教育专业学生的个性发展和全面发展，有助于增强学生的成就感，为学生能够养成良好的美术素养提供保障[1]。

（5）合理运用实践教学，培养创新精神。在师范学校学前教育专业的美术欣赏课的教学中，教师需要合理运用实践教学，注重学生创新精神的培养。由于在学前教育专业开展的美术欣赏课程是一门以视觉表现为主的艺术学科，在实际的教学中，教师可以借助实践教学，来让学生掌握一定的作画技能和技巧。同样学生美术技能与技巧的学习是美术欣赏课教学的重点，由于学前教育专业学生的特殊性，学前专业学生与美术专业学生在美术欣赏课教学的目标和任务也不相同。学前教育专业开展的美术欣赏教学更偏重于幼儿的美术欣赏，因此在教师的美术欣赏课程教学中，教师需要注重实践教学活动的开展，更多的是注重学生的思维启发和创新精神的培养。由于美术创作是儿童天赋的启发要点，因此对学前教育专业的学生美术欣赏课程的开展是培养学生教育儿童的美术能力。在学前教育专业开展的美术欣赏课程的教学中，教师的教学方法需要注重学生实践能力的培养，在教学中，能够指导学生欣赏儿童的画作，将自身情感融入，来提升学生的创新思维，有助于帮助学前教育专业学生对儿童能力的引导，有助于学生在以后的工作中综合能力能够符合儿童的成长需求。因此在美术欣赏课程教学中，教师需要注重实践教学的作用，注重学生创新思维和精神的培养，有助于学前教育专业学生的全面发展[2]。

4.美术欣赏课教学注意事项

（1）注重美术创新性。在学前教育专业的美术欣赏课的教学开展中，教师需要注重美术创新性。美术欣赏课不仅仅需要能够在教学中表现美术的发展需求，同样也需要考虑学生的美术未来发展的方向。因此要求教师在教学中，注重基本的素描和色彩教学以外，同样也需要增加学生美术欣赏能力和艺术设计等相关内容，注重美术欣赏课的发展，有助于提升美术欣赏课对学生创新思维的培养[3]。

（2）注重教学育人的教学目标。在学前教育专业的美术欣赏课的教学中，教师需要注重教学育人的教学目标。由于学前教育专业的学生毕业后往往从事我国的学前教育工作当中，因此在美术欣赏课的教育是儿童美术的教学铺垫。学前专业学生学习的美术知识不仅能够覆盖儿童美术的审视欣赏与评价，同样也能够根据美术具备的独特魅力，来帮助学前教育专业学生领悟教学育人的目标，为学生将来从事的教育工作能够奠定坚实的艺术基础[4]。

结束语

总体来说，在当前，我们可以了解到对于美术的发展而言它并不是凭空出现的，它可以较好地反映出人们在不同时代下的思考以及智慧。在教學过程中，要注重学生个性发展，激发学生的思考能力和想象力，挖掘学生的美术欣赏潜力，进一步提升学前教育专业学生的美术修养。因此对于学前教育专业的学生而言，应当多多加强自身的知识和内涵，并且提高自身的艺术欣赏能力，从而为自身以后的职业道路提供较好的帮助。

参考文献：

[1]张群.高专学前教育专业美术欣赏教学的现状及对策探究——以重庆幼儿师范高等专科学校为例[J].大众文艺，2019（12）：186-187.

[2]吴瑞睿.浅谈大师艺术与学前教育专业美术欣赏教育的有效融合[J].美术教育研究，2018（21）：154.

[3]唐志.我国高职美术课程的教学现状及改革发展研究[D].湖南师范大学，2006.

[4]刘芙艳.美术欣赏在中职学前教育专业中的作用[J].科学咨询（教育科研），2018（01）：56.

作者简介：

谭莘（1986.6-），女，湖南宁乡人，汉族，本科学历，初级职称，研究方向：学前美术师范教育。