孙亚会

摘要：阅读绘本可以开启幼儿的智慧之门，可以提高幼儿的想象力、感知力，使他们学会思考，迈入新的世界。幼儿园的绘本阅读教学，极大地考验着幼教工作者的教学能力，需要创新教学方法和教学策略，组织形式多样的教学活动，充分激发幼儿兴趣，集中他们的注意力，锻炼他们全身心投入阅读、思考问题、感受美的能力。本文特意从几个方面出发，进行了幼儿园绘本阅读教学策略的总结分析，希望能为其他教师精心优化教学设计提供有效参考。

关键词：幼儿园;绘本阅读;教学策略

引言：教师重视绘本阅读，培养幼儿的阅读能力，提高他们的语言表达能力、书写能力、想象能力等，有利于幼儿身心的健康成长。教师推进绘本阅读教学工作时，必须观察不同幼儿的表现，通过实施针对性、启发性的教学策略，引领幼儿全身心投入阅读，一边阅读一边想象，养成好的学习习惯，积累一定的知识经验。绘本阅读教学特色尽显，各项育人计划的贯彻落实也将变得异常顺利，揭开素质教育的崭新篇章，孩子们未来的发展前景将一片大好。

1、幼儿园绘本阅读教学价值

1.1培养幼儿的阅读兴趣

幼儿园开展绘本阅读教学活动，旨在发展幼儿的阅读能力，为他们今后的学习打下坚实基础，帮助幼儿养成良好的学习习惯，引领他们走上个性化的发展道路，更顺利地实现成熟化、创造性发展等目标。绘本阅读教学中，教师做好美育指导、德育指导和智育指导，鼓励幼儿想象创造，并且学会动手实践，幼儿的学习兴趣十足，才能进入最佳的学习状态，更好地学习基础知识，慢慢构建完整的知识体系。

1.2促进幼儿的阅读理解

幼儿的智力水平有待提升，理解能力非常有限，很难对事物展开深入的思考，进行深层次的探究。幼儿十分需要教师帮助、启发、引导，需要在绘本阅读的过程当中，学习知识，学会观察，潜移默化中实现理解能力、感知能力、想象能力的整体提高。

1.3激活幼儿的审美思维

绘本中有大量的插图，可以带给幼儿很好的审美体验，使幼儿学会分辨美和丑，初步形成审美观，有自己的审美取向。提高绘本阅读教学质量，将激活幼儿的审美思维，提升他们的审美水平，促进他们创新思维、抽象思维的充分活跃，可谓一举数得。

2、幼儿园绘本阅读教学的有效策略

2.1通过情境导入，激发幼儿兴趣

对于孩子来说情境表演是他们最感兴趣的活动，情境不仅有着直观以及形象的特点，对于幼儿来说也更好接受。在对新的绘本进行阅读时，教师则可以自己首先通读一遍绘本，并且根据绘本的具体内容来有计划有针对性地创设情境，让孩子们感受到阅读的快乐。比如，当在阅读《鳄鱼怕怕牙医怕怕》的绘本时，由于鳄鱼与牙医的对话有独特的意义，在阅读这一本绘本的时候，教师则可以让孩子们想象一下鳄鱼看牙医是什么样的。当孩子们想象得差不多的时候，教师则可以将鳄鱼看牙医给画在黑板上，让孩子们看到拥有大长嘴，一排排牙齿的鳄鱼和为鳄鱼看牙齿的牙医。教师还可以让孩子们将自己分别代入到鳄鱼的角色以及牙医的角色上，想象一下他们都有什么心理反应。这时便有孩子说：鳄鱼害怕看牙齿所以害怕，牙医害怕给鳄鱼看牙齿所以害怕。通过这样的方式进行教学，不仅能够让孩子们从宏观的维度上把握故事的整体意思，而且通过画出图画的方式，能够让学生们更加直观地了解到故事流程，理解故事的深意，真正提高孩子们对于阅读的兴趣，帮助孩子们感受到阅读的快乐。

2.2注意改变教法，促进幼儿思考

就目前的幼儿绘本阅读而言，教师应该将学习的自主权交到孩子的手中。幼儿的年龄限制只是在其语言的表达障碍上，但是其丰富的内心世界并不会受到限制，如果绘本的理解难度在他们可接受范围之内，那幼儿就可以完全的自我完成阅读，并且其强大的想象能力和创新能力总会带来不可思议的想法。而教师只需要对幼儿进行少许的辅助，就可以帮助幼儿顺利完成阅读。比如，在阅读绘本《阿松爷爷的柿子树》时，阅读之前，教师要提醒幼儿对绘本中的人物和情节要多多留心，并在幼儿完成绘本阅讀之后，组织“自己动手画”活动，让幼儿通过自己的阅读感悟来画出绘本，来对幼儿的阅读进行检验。那我们可以发现，幼儿们所画出的绘本表达的含义各不相同，有的表现为“哎呦，奶奶”，有的则是认为“阿松爷爷比较抠门”，还有的说“阿松爷爷变好了”，通过幼儿的画笔描绘，教师可以清晰看出孩子们的思维想法和创新意识。

2.3引导幼儿探索，进行自主阅读

教师应抓住幼儿的探索性，鼓励幼儿以一颗好奇的心去进行阅读，引导幼儿一步步的探索，形成自主阅读能力。教师不可以用自己的阅读习惯引导幼儿，要让幼儿自主阅读，大胆想象，鼓励幼儿表述自己内心对绘本阅读的具体感悟。比如，在引导幼儿阅读《棕色的熊、棕色的熊，你在看什么？》这部绘本时，因为这部绘本主要是以一只棕色的熊观察到不同的动物作为主要内容的，所以这种绘本本身是比较容易理解的，但是教师可以让幼儿自己进行探索，让幼儿自己通过阅读绘本，了解这部绘本里面有什么动物，并且了解在绘本中这些具体的图像包含的颜色以及动物的类型等，从而引导幼儿畅所欲言地表达自己所看到的事物。在幼儿的核心素养中，语言表达能力是非常重要的一部分，让幼儿探索并且自主地进行表达，不仅能让幼儿在阅读的过程中学到语言知识，也能使其感受到绘本阅读的乐趣。因此，在绘本阅读教学时，教师要把握幼儿的兴趣，并且鼓励幼儿在阅读的过程中进行探索和思考，这对于幼儿在绘本阅读学习过程中提升自己的核心素养有非常重要的价值。在进行教学的过程中，幼儿园教师更应该抓住幼儿思维的一些特征，把幼儿的自主阅读和自主思考作为重点，鼓励幼儿逐步提升阅读兴趣，这对于幼儿的智力发展也有非常重要的价值。

结束语

总之，幼儿园绘本阅读教学活动的有效开展，极有利于幼儿综合能力的提高，有益于幼儿的身心健康成长，有助于幼儿智力水平、思维灵活性、主体优势的稳步提升。所以，教师应加强绘本阅读的教学指导，为孩子们提供优质教学服务，满足他们的认知发展需求，使其爱上绘本的阅读，拥有更多的发展机会。

参考文献：

[1]李瑛，柳泳，陶玮.幼儿园生命教育绘本阅读的现状与优化策略[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2020（05）55-60.

[2]张琦.刍议幼儿绘本阅读教学的重要价值与指导策略[J].考试周刊，2021（11）167-168.