陈蜜

〔关键词〕师生沟通;课堂管理;情绪管理

〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2021）08-0071-02

预备铃声已经响了，可我却没等到一个学生。要是平时，学生早都跑进来了。莫非，这节课被主科老师要去了？

两分钟后，正式铃声响起来了。正当我疑惑之时，一个学生冲进来了。

“其他人呢？”我问他。

“不知道，可能在教室排队吧。”他边跟我说边跑到窗边张望。我也跟了过去。

从这里刚好能看到这个班的课室，以及他们来这里的路线。他们果然在排队，过了两三分钟后，这条队伍才开始移动，并且是缓慢移动。

这节课已经过去十分钟了，学生终于到齐了。随之到来的是各种说话声。我扫视了一圈，只有几个学生坐得端端正正，安安静静地等我上课。

这样的情况，其实我天天见。不管什么时间，不管教师什么表情，大部分学生一来到教室，一定是先开始一段大声地闲谈。

我找了把椅子，面无表情地坐在大家面前。一分钟、两分钟过去了，我始终没有开口，我不知道如何开口，我感受到自己对这节课产生了一些抗拒之情。

过了一会儿，有些学生终于发现了坐在前面的我，教室里的声音慢慢小起来。

我想，是时候该说话了。

“现在，我需要所有同学的目光都集中在我身上，哪怕有一个同学没有做到，我也继续等下去。

“还有11个同学没做到……还有3个同学没做到……

“我想请一位同学举手告诉我，大家为什么迟到了十分钟？”

“外教课耽误了一些时间。”“老师让我们排队，整理队伍花了一些时间。”……

“原来是这些原因让大家迟到了。