戴蓉菁

摘 要：写作教学一直都是高中语文教学中的重中之重，关系着学生语言能力的形成与发展，应该尊重学生的自主表达意识，引导学生在灵感充沛的前提下实现自主写作。为了切实提升高中生的书面表达能力，教师则可从组材、构思、创作三个主要环节科学介入教师辅导，帮助学生顺利完成有效的书面创作，以便逐步提升学生的写作能力。文章从组材、构思、写作三個创作环节来分析高中语文教师如何才能科学辅导学生写作文。

关键词：高中语文;写作教学;指导策略

从现实情况来看，高中生在写作活动中的语言输出表现并不理想，思维僵化，语言表达不完善、不精确，且在面对同一类主题时会套用一些表达技巧，缺乏新意、真情实感，所写出的作文质量差强人意。这一学习结果也直接影响了高中生的写作自信，不利于发展学生的写作思维，出现了应付差事的不良行为。对此，高中语文教师便要加强作文指导，既要让学生积极整理语言材料，以便让学生在不同主题写作活动中灵活组合应用，也要全面发散学生的写作思维，使其从各个维度构思、写作，再以丰富的作文批改活动帮助学生总结写作经验，归纳写作技巧，以便逐步提升学生的写作能力。

一、 组材环节，丰富学生语言积累

组材活动是积累语言素材的关键活动，将直接影响高中生的构思、创作效果，而这不仅需要在写作教学中针对性地引导学生整理语言素材，在日常教学中引导学生观察生活、积累素材，切实开阔学生的学习视野，促使学生实现自主写作。……