阎永锋

写好材料作文的关键在于准确把握所给材料的主旨。主旨明确了，选材立意的方向也就确定了。哪些方法可以帮助我们准确把握材料主旨呢？

方法1：抓议论句

如果所给的是叙述性的材料，可以通过抓议论句的方法来把握其主旨。请看下面的试题。

阅读下面的材料，选择一个角度，自拟题目，写一篇文章。

2011年諾贝尔文学奖获得者是80岁的瑞典诗人托马斯，评选委员会一致认为：其奖得主，实至名归。与其他作家不同的是，他每年只写两三首诗，隔几年出一本集子。从1954年出版第一部诗集至今，他总共发表了163首诗。他说：“完成一首诗需要很长时间，诗不是表达‘瞬间情绪就终结的产品。”他的163首诗被译成50多种文字，全世界的诗歌爱好者们捧读再三，奉为典范。

托马斯除了写诗，他还是一名翻译，涉猎地质学与植物学，精通乐理和钢琴。他1990年右身瘫痪，口齿不清，但用左手练琴仍是每天的必修课。

孜孜不倦、精益求精、顽强乐观——这是常人所缺乏的品质和精神，因而更加为人们所钦佩。

显然，试题所给的材料是以叙述为主的——既叙述了评选委员会的评价，也叙述了托马斯的作品观及爱好兴趣。而材料的主旨也非常明显地“摆”在了那里：“孜孜不倦、精益求精、顽强乐观——这是常人所缺乏的品质和精神，因而更加为人们所钦佩”——这个议论句，既是对托马斯取得成功的原因所进行的分析，更是对材料主旨的高度概括。

方法2：抓中心句

如果所给的是议论性的材料，可以通过抓中心句的方法来把握其主旨。请看下面的试题。

阅读下面的材料，按要求作文。

王羲之学“书”，在广袤平原中感受“横”的舒展，在深山古藤上感受“竖”的坚韧。观察、体验，他的书法已不再是简单的笔画与结构。

孔子学琴，在反复弹奏中思考乐曲的奥妙，在乐声中感受作者高尚的追求、思考、领悟，他的思想在音乐中升华。

李时珍学医，在质疑中研读前人书典，在遍尝百草中验证真伪。质疑、实践，他的仁心已超越医术本身。

……

学习方式是多种多样的，学习内容是丰富多彩的，学习是充满智慧的！

以上材料引起你哪些回忆？引发你哪些思考？请自拟题目，自选文体（诗歌、戏剧除外），写一篇不少于600字的文章。

显然，试题所给的材料是以议论为主的——既有对王羲之、孔子、李时珍等学习内容的分析判断，又有对他们各自学习方式的评价。末段中“学习方式是多种多样的，学习内容是丰富多彩的”一句，属于承上之笔，而“学习是充满智慧的”一句，则是对材料中心的高度概括，也正是我们要寻找的材料的主旨。

方法3：概括化、抽象化

如果所给材料很具体很形象，可以通过将其概括化抽象化的方法来把握其主旨。请看下面的试题。

阅读下面的材料，按要求写作。

从空气动力学来讲，大黄蜂的生理结构是最不健全的，无论怎么说，它是最不擅长飞的。但是，它还是不停地飞着，用它那像涡轮喷气式飞机一样的翅膀，带着它圆乎乎的身体飞到任何植物的花蕊上去采蜜。因此，它是最坚韧的生灵，纵然不擅长飞，也努力地扇动翅膀，克服自身的不足，让自己腾空而起。

要求：结合材料内容，自选角度，自拟题目，自定立意，自选文体。

在试题所给的材料中，大黄蜂“涡轮喷气式飞机一样的翅膀”“圆乎乎的身体”以及“不停地飞着”“到任何植物的花蕊上去采蜜”等内容既非常具体也非常形象，但材料的主旨显然不是在“歌蜂赞蜂”，只要把大黄蜂的形象概括化、抽象化，即“由蜂及人”，自然就会有新的发现——纵然不擅长飞，只要努力……克服自身不足，也可以让自己腾空而起。而这，正是材料主旨之所在。

方法4：具体化、形象化

如果所给材料较概括较抽象，可以通过将其具体化形象化的方法来把握其主旨。请看下面的试题。

阅读下面材料，然后作文。

记者问姚明：你最希望和哪个后卫合作？

姚明：这个名单很长很长，有时候你不能挑你希望的东西，你得去适应你自己可以拥有的东西。

要求：根据材料的寓意，任选一个角度作文。

试题所给材料的概括与抽象是显而易见的，不但“后卫”“名单”“合作”等词语因具有丰富的含义而显得高度概括，就是“希望的东西”“自己可以拥有的东西”等词语也因内涵丰富而显得较为抽象。但只要把这一切与生龙活虎的球场、与真实可感的合作场面等联系起来，就会得到这样一句既具体又形象的话：在与人合作的过程中，主动适应永远比一味挑选要好些。而这，恰恰就是材料的主旨。

方法5：寻找共同点

如果所给的是多则材料，可以通过寻找共同点的方法来把握其主旨。请看下面的试题。

阅读下列材料，根据要求写作。

材料一：对外经济贸易大学金融专业学生刁扬，大二遇车祸右手致残，只能左手写字，后竟以优异成绩考上了兰州大学研究生，书写了令人赞叹的考研奇迹。

材料二：中南民族大学工商学院计算机专业的三本学生杨博文，跨专业学习，付出比别人更多的努力，考上了英语专业研究生，后又考取了世界名校英国牛津大学，攻读硕士学位。

作文要求：立意自定，题目自拟，文体自选。

试题为考生提供的是两则材料，在对材料进行阅读分析的时候，既要弄清它们在人物、人物基本条件（情况）等方面的不同点，更要弄清两人之所以取得最终成功的共同点——莫因基础低条件差而轻言放弃，只要自身努力，就能书写人生奇迹。共同点找到了，材料的主旨也就找到了。

（作者单位：黑龙江省富裕县教育局）