刘敏

在初中英语教学中，跨学科教学能够有效激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生综合应用英语的能力，充分符合提升学生核心素养和综合素质的目标。

1. 理论基础

跨学科学习是由英国科学家汉佛莱（Humphreys）在1981年提出的。他认为：“跨学科学习是指学生广泛地探索与他們生活环境中某些问题相联系的不同学科的知识，这些知识可以涉及多个领域，如文学科学、自然科学、社会科学、数学、音乐、美术甚至交流技巧，从而使技能和知识在多学科领域的学习中得到发现、发展和应用。”随后，美国学者舒梅克（Shoemaker）进一步发展了跨学科学习，他认为：“跨学科的学习把教与学堪称一个不可分割的整体，并反映相互联系的真实世界。”

2. 现实意义

当前，我国基础教育课程改革迈入全面深化阶段，新时代背景下的学校教育正面临着发展学生核心素养、落实立德树人根本任务的重大挑战。英语核心素养，作为培养中学生核心素养的重要部分，并不是单一、唯一的素养，它是由多种素养整合综合而成。将不同的学科知识应用在日常初中英语教学，不仅有利于扩宽学生的知识面，更有利于提高学生主观能动性，促进各方面综合素质的提高。

3. 跨学科视角下的初中英语阅读教学策略及实践

3.1 结合人文知识，提升文化品格

如何做到人文学科和英语教学的融合，可以参考下面三个方面。首先，寻找文化“相似性”。比如，在讲授译林牛津教材中8A Unit 1中的willing时，教师就将英文中的谚语“There is a will， there is a way.”与中文谚语“有志者，事竟成”进行对比。……