肖璟怡

2019年6月19日，国务院办公厅印发《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》（以下简称《意见》）。《意见》表明：“学业水平选择性考试与高等学校招生全国统一考试命题要以普通高中课程标准和高校人才选拔要求为依据，实施普通高中新课程的省份不再制定考试大纲。”《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课程标准》）设计了18个学习任务群，其中第4个学习任务群“语言积累、梳理与探究”里对学生学习病句做出要求：“在自主修改病句和分析句子结构的过程中，体会汉语句子的结构特点和虚词的作用，进一步领悟语法规律。在学习文学作品时，观察词语的活用、句子语序的变化等，体会文学语言的灵活性和创造性。”同时，《课程标准》在教学与评价建议中提出“创设综合性学习情境，开展自主、合作、探究学习”，要求“根据学生的发展需求，围绕学习任务群创设能够引导学生广泛、深度参与的学习情境。可通过语文学科和其他学科、语文学习和学生的生活世界，运用优质的素材和范例，激发学生的学习兴趣和动力，提高语言文字运用能力。”在命题与阅卷原则中，《课程标准》还提到：“以情境任务作为试题主要载体，让学生在个人体验、社会生活和科学认知等特定情境中完成不同学习任务，以呈现学生语文素养的多样化表现。”

辨析并修改病句是高考语文卷经典题型之一，它能较全面地覆盖学生句法、语义、语用三个方面能力的考查，引领学生领悟语法、理解意义，梳理逻辑。……