许霄

对于低龄幼儿来说，他们在这一阶段能够接受的教育方式主要集中在游戏化的教学模式中。因此，为了引导低龄幼儿在日常的游戏环境中也能通过深度学习来加快自身智力和协调能力的发展，幼儿教师应当结合低龄幼儿的个性发展设计一些具有教育意义的游戏课。在幼儿园的游戏教学活动中融入深度学习的教学目标，可以促进处在启蒙阶段的幼儿收获更多的成长经验。很多幼儿园在自身的教学课程的设计过程中，为了能维持良好的教学氛围，稳定幼儿的学习情绪，都以大量的游戏来主导课堂，从而引导他们完成课堂的整体教学进度和目标。但很多幼儿教师的教学目的过于简单，在设计游戏时没有考虑到幼儿能够以游戏为基础进行深度学习的可能性，因此，很多幼儿无法从游戏中得到思想的成熟发展和综合能力的提升。为此，幼儿教师应探究在游戏中为幼儿创造深度学习空间的可能性。

一、幼儿深度学习空间在游戏中的构建现状分析

很多幼儿教师都会出于维护课堂秩序的目的，通过游戏来帮助自己安抚幼儿的波动情绪。因此，他（她）们在设计相关的游戏时，都没有考虑到幼儿长远发展的可能性，对于幼儿能够通过在游戏中的深度学习来完成自我人格的成熟与发展没有做过多的考量。幼儿游戏确实具有可以帮助幼儿通过打开自己探索的空间来发展自己的智力和手脑协调能力的作用，但是这需要幼儿对自己所参与的游戏有一定的思考才能够实现。……