周巧梅

学力是时下的热门话题。学力的内涵广泛，包含学生的学习力、合作力、表现力、反思力和创造力等等，学力课堂的打造，旨在提升学生的这些能力。学力课堂强调以学生为中心，要符合学生发展的认知规律，终极目标是培养学生的核心素养，使得学生有能力进行自主学习，从而实现自主发展。

建设学力课堂，旨在通过课堂教学实践，探索出一套正确高效的课堂教学模式，在课堂教学中提升学生的核心素养。而核心素养的要求内涵广泛，学力课堂强调的“学力”也涵盖多个方面，可想而知，打造一节学力课堂相当不容易。下面笔者将结合自身的教学实践以及从专家名师处所获得成功经验，浅谈打造小学英语学力课堂的有效策略。

一、以连线的学习任务为导航，培养学生的学习力

在观摩专家名师的优质课时，我常常发现，专家名师设计的一节课都是由一条线串联起来的，通过连线的一系列任务安排，层层递进，培养学生的学习力。学生在连线的学习任务里，能通过前一步完成的任务获取下一步任务的知识储备，从而实现学习的连贯，提升学习力。

下面以一节课例来详细说明。课例选自译林版三年级下册U4“Wheres the bird？”的“story time”。本节课的教学目标包含三个方面：首先，掌握四会单词bird，desk，chair，on，in，under，behind;其次，掌握词组under your desk，behind the door，on your chair，in my desk，in the tree;最后，掌握句型Wheres...？以及回答 Its in/on/under/behind the...首先，为了调动学生的参与度，老师以一首歌曲来导入，歌曲名为“On In Under”。在歌曲中，学生反复对on，in，under 三个单词进行“磨耳朵”，实现听的输入。……