四川

学校使用的教材文本内容相对过时，语言也比较单调，不能很好地调动学生的阅读兴趣。同时，仅靠教材语篇的阅读也无法达到新课标对学生阅读量的要求。基于教材单元话题开发，并采用READ 的师生共读模式和M1234 的自主阅读模式的群文分级阅读，在提升学生的阅读兴趣和增加阅读量方面已初见成效。

一、实践背景

阅读是所有英语学习者提高英语水平的最有效的途径之一，在英语教学中的占比也是最大的，同时阅读也是各种考试中的重点考查内容。因此在学校的英语教学中，通过提高学生的阅读兴趣来提升英语阅读能力是高中阶段英语学习的一项重要任务。

当前的高中英语阅读教学绝大多数仅依靠教材，采用精读精讲的形式，且主要以教师为中心来进行，难以调动学生的自主性和积极性。此外，高中英语教材的语篇阅读，内容数量少，学生获取的信息少，不能满足学生的阅读需求。因此，开展既符合高中学生认知，又满足普通高中英语课程主题语境内容要求的语篇阅读实属必需。

《普通高中英语课程标准（2017 年版2020 年修订）》（以下简称《课程标准》）明确指出，教师要引导学生将课内学习和课外学习有机结合起来，确保每周的课外阅读量不少于2 500 词，总量不少于10 万词。因此，教师就要根据学生的实际情况积极地开发更具有可读性和价值的阅读素材。高中英语阅读不能仅局限于精读教材中的文章，教师还要拓展补充贴近学生实际的、符合学生语言水平的，具有思想性、知识性、趣味性和时代性的阅读材料。……