李月明

摘要：本文提出教师在组织教学内容时应高度重视化学知识的结构化设计，充分认识知识结构对于化学学科核心素养发展的重要性，尤其是应该有目地、有计划的进行“认识思路”和“核心观念”的结构化设计，逐步提升学生化学知识结构化水平，发展化学学科核心素养。

关键词：化学;教学内容;结构化

一、教学内容结构化是培养学生核心素养的关键

知识结构化的理论基础是皮亚杰提出的建构主义理论和布鲁诺提出的学科基本理论结构及美国心理学家奈塞提出的信息加工学习理论，他们都重视认知心理学的研究，重视认知结构的重要性。

在新高考模式的背景下，知识点琐碎的化学学科遇到了较大的挑战，虽然课程标准中对课程内容和学习水平进行了调整，面对课时减少，化学教师普遍觉得“来不及”。传统的化学课堂常常是以罗列知识点为主要手段来开展教学的，忽略学生已有的知识结构和认知结构，也无法挖掘化学学科知识的关联，建构化学学科知识的框架，致使學生学习化学时频频出现困境。对于化学，我们要培养的是忘记化学学科知识所剩下来的东西，也就是化学基本观念和学习方法，即从化学的视角思考、分析、解决问题的思维方式。

2018年1月教育部在2003年版《普通高中化学课程标准》（实验稿）（以下简称旧课标）的基础上颁布了《普通高中化学课程标准（2017年版）》（以下简称新课标）。新课标第一部分“基本理念……