杨静娴 钟科代 周 倩

(郑州大学 马克思主义学院，河南 郑州 450001)

思想政治理论课是高校落实立德树人根本任务的关键课程，在培养社会主义建设者和接班人中担负着重要的历史使命，关乎旗帜与未来，既为党育人，又为国育才。习近平总书记提出的：“推动思想政治理论课改革创新，不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性”[1]，为我国高校思政课改革指明了方向。在教育赋权维度下探讨分众教学在高校思政课中的运用，有助于克服当前思政课教学中的一些弊端，增强教学效果。有助于进一步突出学生主体地位，激发学生学习兴趣，促进学生全面发展。

一、教育赋权理论是新时代高校思政课改革的新维度

课程改革创新是提高思政课教学实效性的必由之路，引入教育赋权理论是高校思政课改革创新的时代所需。教育部部长陈宝生在2019年全国教育工作会议上提出：“教育教学改革要深下去，以新的方式推进立德树人工作。”[2]基于教育赋权理论构建和完善思政课教学模式既是对新时代教学改革如何“深下去”的回应，也是提升高校思政课“亲和力与针对性”的重要一环。赋权理论最初产生于社会工作专业研究的语境中。近年来“赋权”一词也广泛应用于传播学、教育学、政治学等领域，不断衍生新的内涵与论域。赋权的核心概念为“权能”，即“权力”与“能力”。权力与能力是一体两面，能力被视为主体的内在需要，而权力则是主体能力的外在表现。……