实现“三化”，增强新队员的光荣感

2021-04-16江苏省苏州市浒墅关中心小学校顾志强

辅导员 2021年3期

江苏省苏州市浒墅关中心小学校顾志强

共青团中央、教育部、全国少工委印发的《关于构建阶梯式成长激励体系增强少先队员光荣感的指导意见》中提出：“以增强少先队员光荣感为中心任务，紧密结合少先队员日常学习生活，尊重少年儿童不同成长阶段的认知规律和行为特点，对政治启蒙和价值观塑造的要素进行儿童化的、逐步深入的生动解析，运用少先队特有的奖章、荣誉、服务岗位、实践体验等多种激励载体，具体化、常态化、持续化地激发少先队员光荣感的内生动力。”

浒墅关中心小学校少工委认真学习这一文件，并根据《中国少年先锋队章程》和《入队规程》，使之落实于入队工作中，积极探索队前教育充分化、入队考核科学化、队籍管理规范化，努力增强新队员的光荣感和组织归属感。

一、队前教育充分化

队前教育是帮助新生了解、热爱少先队的第一步。我们在新生入学后，就提出明确要求：每个新生都将接受队前教育，达不到学习课时和“六知六会一做”入队基本标准的新生，不能第一批入队。

1.线下教育以课程为保障

我们利用每周一课时的少先队活动课时间，结合《少先队活动课指导纲要（试行）》的要求，以《中国少年先锋队章程》为载体，以队的基本知识、光荣历史、标志标识、基本礼仪为队前教育重点内容，采用队课学习、参观队室、活动观摩、故事分享等多种方式，帮助一年级新生学习“六知六会一做”，达到入队基本标准，为加入少先队做好准备。

辅导员在队室教新生敬队礼

2.线上教育以网络为依托

我们利用微信公众号、网络平台等线上资源，增强队前教育的力度，帮助一年级新生合理分配时间，自主参与队前教育学习。特别是在新冠肺炎疫情期间，学生不能到学校集中学习，我们就利用微信平台，结合时事为他们讲 “五指并拢高举头上”的深层含义，帮助他们居家学习“六知六会一做”；通过“云”队课中的抗疫小故事，引导他们理解和认识党的“全心全意为人民服务”宗旨，树立高举队旗跟当党走的信念。

3.辅导力量多元组合

我们的队前教育以学校大队辅导员、中队辅导员为主，吸收任课教师、家长志愿者、各行各业的党员、团员和先锋模范人物参与其中。学校少先队大队还成立了“红领巾宣讲团”，从高年级队员中选聘“红领巾小辅导员”，为一年级新生上队课，和他们一起学习少先队知识。

“红领巾小辅导员”为一年级新生讲解“六知六会一做”

二、入队考核科学化

在充分进行队前教育的基础上，我们对自愿加入中国少年先锋队的新生实行了量化评价，争章考核，着重在“真”、“实”和“细”上做文章。

1.思想准备要“真”

《中国少年先锋队章程》中规定：“凡是6周岁到14周岁的少年儿童，愿意参加少先队，愿意遵守队章，向所在学校少先队组织提出申请，达到入队要求后，经批准，就成为队员。” 接受队前教育，能够帮助一年级新生尽快达到入队标准，主动向学校少先队组织提交《入队申请书》。为此，我们帮助他们在入队前，与高年级的少先队员大哥哥或大姐姐成为手拉手朋友，深入了解学校少先队的历史以及近期的少先队活动，真正做好入队的思想准备。

2.认知考核要“实”

经过不少于8课时的队前教育，一年级新生就可以自愿报名参加学校少先队大队组织的“准备入队章”争章集星卡考核了。在考核中，他们必须对少先队有一定的认知。比如，能准确表述队的创立者和领导者；能记住党、团、队的全称；能说出几条习近平总书记对少年儿童的教导；能认识党旗（徽）、团旗（团徽）、队旗（徽）；能准确说出红领巾、队旗、队徽的含义；能理解队的作风；会戴红领巾、敬队礼、呼号、唱队歌、背入队誓词；能讲队史小故事等。辅导员可以根据他们的现场回答情况，填写集星卡，并作为其入队考核的重要依据之一。

3.行为考核要“细”

我们对申请入队的一年级新生的行为考核采用自评、互评、他评相结合的方式进行，吸收本班学生、高年级队员、任课教师、班级家委会成员参与。考核内容主要包括学习态度、学习习惯、行为养成、文明礼仪、社会参与等。比如，能够自己的事情自己做；按时完成作业，学习主动性强，有勤思好问的好习惯；课堂上能认真听讲、做好笔记；自觉遵守校规校纪；积极参加校园劳动；讲诚信、讲卫生；孝敬父母、尊敬师长、礼貌待人；积极参加学校组织的各类活动等。在实际操作中，我们还会结合实际，微调行为考核的内容，使之更细、更实。

我们还对达到入队评价指标的新生名单进行校园公示，并根据公示结果确定第一批新队员名单，由学校少工委审核批准后，再分批次举行入队仪式。