■于光磊 李陆嫔/上海海洋大学

高校在落实从思政课程向课程思政转变的过程中，要注重探索出一条切实可行的改革路径，将高校思想政治教育融入课程教学和改革的各环节、各方面，实现立德树人润物无声。围绕“知识传授与价值引领相结合”的课程目标，强化显性思政，细化隐性思政，构建全课程育人格局。

表1 2018.3-2019.2上海海洋大学学生网络发布信息内容状况统计表

要做好课程思政工作，除了课程本身的内容设计外，合理有效的授课方式、方法也同样重要。任何课程，了解和把握学生的特点及所思、所需，都是探索和创建更加有效的教育方式和方法的重要前提和必要依据。区别于传统的调研方式，通过网络舆情观察进行统计分析，能有效避免被调查者因事先知晓而做出的带有防备性或抵触性的反映，调研结果更趋于准确性和真实性。在此基础上，采取有针对性的方式方法把其融入到思政教育中，最终将学生所需、思政教育内容和专业知识三者有机结合，以此达到最佳的教育效果。因此，通过网络舆情掌握和分析学生的思想动态，对有效开展课程思政具有重要作用。

一、学生网络思想动态概况

2018年3月至2019年2月，笔者利用“新浪舆情通”软件，对上海某高校在校生进行了为期一年的网络舆情跟踪，主要以新浪微博、百度贴吧等热门平台信息为主，将在校学生的网络思想动态进行统计、整理和分析，共计信息9010条。见表1。

学生日常网络发文较为杂乱分散，内容范围涉及较广，概括整理后归为上述几项内容。……