习近平关于“四史”学习教育重要论述的多维审视

2021-04-15赵本燕王建新

广西社会科学 2021年11期

赵本燕，王建新

（华东师范大学马克思主义学院，上海 200241）

2021年2月，习近平总书记在党史学习教育动员大会上提出，“要在全社会广泛开展党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史宣传教育”[1]。在中国共产党百年华诞之际，以习近平同志为核心的党中央首次以“四史”这一整体性论述来推动理论创新，并作出在全党、全社会深入开展“四史”学习教育的重要部署，其本身具有历史性战略意义。基于大历史观的宏伟视角考察、分析问题不仅是习近平总书记的重要思维方式，也体现出其治国理政的鲜明特征。从大历史观出发，习近平总书记融通中华民族上下五千年悠久历史，从中国共产党成立百年来的奋斗历程、新中国成立70余年的艰辛探索、改革开放40多年的鲜活实践，以及社会主义发展的漫长征途的时间维度把握国内国际“两个大局”，统筹党情、国情、世情“三个大势”。站在历史与时代的崭新节点，习近平总书记在多个重要场合发表讲话，深刻阐证了新时代“四史”学习教育的重要性、必要性与迫切性。“欲知大道，必先为史”（《古史钩沉论》）。在新的时代背景下，从逻辑之维、价值之维、实践之维深刻分析习近平关于“四史”学习教育的经典论述，进而对充分发挥以史育人、以史凝力、以史鉴今的作用具有十分重要的理论研究意义。