长期以来，《背影》成为老师们课堂讲解的重点篇章之一。像这样的名篇佳作，讲解的着眼点是很多的，不少教师或抓住对父亲的几次背影描写，或抓住关于父亲的动作描写，抑或抓住儿子的几次流泪，去分析父亲深沉的爱子之情。这种方式不是不可以，然而基于如此分析的课堂教学，往往过于直接，过于肤浅，容易流于单纯的讲解。学生是懂了，却很难体会到文中隐含的父子深情，难以产生情感的共鸣，导致《背影》的情感价值大打折扣。能否另辟蹊径，引导学生深入阅读、分析文本，抓住文章朴素的语言深刻领悟父亲的舐犊之情呢？笔者执教了一节语文公开展示课，在这一课的教学中侧重于引导学生寻找文中出现的几个矛盾冲突，帮助学生通过找词抓句，前后勾连，补充扩展，推己及人，全面分析矛盾冲突中的人物心理和情感，从而深刻地理解了文章所表达的浓浓的父爱。

一、教学导入

或许因为性别的不同，父母关爱子女的方式大多也不相同。母爱往往直白浓烈，似阳光，如蜜糖，温暖甜蜜，使人沉醉;父爱常常婉转曲折，如香茗，似咖啡，醇厚深沉，耐人品味。你能说说父亲是如何关爱自己的吗？

生：叙说父爱故事。（略）

师：刚才几位同学很有心，讲述了自己体会到的父爱，这些父爱的表现都是直接的，都是父亲对小孩子的关爱。有点类似于母亲对你的关爱，如果你长大成了青年，父亲还会那样做吗？你还能接受吗？

生（笑）：基本不会。那样显得有些做作，青年人心理上会抵抗，不会接受。

师：朱自清的散文名篇《背影》就是一篇体现父亲对青年儿子关爱的文章。请大家速读课文，找找文中的父爱出现在哪里。

二、师生互动，细读文本，解读父爱

（一）初读文本，初步感受。

生：速讀课文，初步感受父爱。

师：通过刚才的阅读，你认为文中的父爱体现在哪里？这篇文章是否深深感动了你？

生：父亲爬月台买橘子的情节体现了父亲对“我”的深爱，读之令人感动。但这篇文章实在没有太多感动人的地方，语言太朴素了，父爱有点寡淡。

生：我感觉文中的父亲对儿子的爱表现得有点反常，毕竟儿子都上大学了，可是为什么反常，我也说不清楚，只是有这种感觉。

师：是的，很好，你注意到了这种反常现象。这篇文章语言非常朴素，对父亲的描写不多，初次读来往往体会不到太多的父爱。如果不能联系相关语境，则体会不出人物的心理和情感。反常之处就是矛盾之处，就是重点之处，我们不妨再次深度细读课文，从文中出现的一些反常现象入手，抓住矛盾冲突去解读、领悟父子之情。

（二）细读文本，寻找矛盾，小组讨论，初解父爱。

生：细读课文，寻找文中的矛盾之处。然后小组合作，分析矛盾，解读父爱。

师：指导学生抓住矛盾，结合描写父亲的语言、动作的字词语句分析，勾连文章前后内容，帮助学生解读矛盾，解读父爱。

师生：共同明确文中出现的几次矛盾。小组同学准备展示。

（三）小组展示，师生互助，解读矛盾，领悟父爱。

第一小组展示：

生：我们发现一处矛盾。这一矛盾在文中表现在祖母去世，我和父亲回家奔丧，父亲对我的安慰处。

师：有什么矛盾呢？请详细给我们分析一下。

生：我们认为，此时的父亲是最需要安慰的，但是他却反过来去安慰儿子。

师：说的好，父亲是最需要安慰的。为什么？

生：有下面几种原因，一是自己的母亲去世了，很悲痛;二是自己的差事交卸了，失业了心情自然不好;三是家庭经济很是困窘，压力山大。（生笑）

师：你从哪里看出来父亲的拮据，经济上压力山大呢？

生：“回家变卖典质，父亲还了亏空;又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半因为丧事，一半因为父亲赋闲。”从这句话可以看出父亲失业的时候手里并没有多少钱，而且家中本来就有不少欠款，以致于父亲要‘变卖典质，才能还上亏空。而且对于祖母的丧事还要借钱去办，父亲一生奔波，却落到如此境地，怎能不悲痛伤感？

师：文中“光景”的意思就是“生活状况”。或许大家没有注意到，父亲还有一家人要养活，还有孩子在上学，其中“我”还在上大学，这些都是需要钱的。如此看来，父亲在经济上确实压力山大。

师：是啊，对于一个儿子而言，丧母之痛是悲伤欲绝的。可是对于一个中年人来说，却连给母亲办丧事的钱都拿不出，办不出一个风光的丧礼，外人会怎么看？家人会怎么想？父亲心中定然愧疚不堪。父亲此刻情感上是悲痛的，经济上是拮据的，精神上压力巨大。这时候父亲是最该受到安慰的，论情理应该是“我”去安慰父亲。但是，父亲反过来安慰了“我”，这确是一处比较明显的矛盾。那么，你们是如何理解父亲对我的安慰之语的呢？

生：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路。”没有什么，就是希望我不要太难过。不过，经您刚才的分析，倒是觉得文中的“我”有点太不懂事了！

师：你的感觉很敏锐，这种不懂事的事情后面还会有的。请考虑一下，我难过的是哪些事情呢？

生（思考后）：一是祖母去世，二是父亲失业，家庭经济惨淡。

师：祖母去世让“我”悲伤，父亲失业，家中光景惨淡也使“我”难过，让“我”看不到这个家和自己未来的希望。父亲定然敏锐地察觉到了“我”的心情。你看他的话多么贴切。你能读出父亲的言外之意吗？

生：……

师：老师是这样理解的。“事已如此，不必难过”，就是说人已死，难过也没有用，不能老是悲伤，这对死者无用对自己更是无益，人应该向前看。而“好在天无绝人之路”则向儿子暗示，自己能够重新奋发，担起家庭的重担，让“我”对前途充满希望。父亲强忍痛苦，独担压力来安慰“我”，这一矛盾恰恰体现了父亲对于我的关爱之情。

第二小组展示：

生：我们小组在父亲为我买橘子的地方发现矛盾。

师：请具体解释。

生：从文中我们可以知道，“父亲是一个胖子”，通过对其“蹒跚、慢慢探身、攀、缩、微倾”的描写。我们可以看出父亲买橘子并不仅仅是“费事些”而是太吃力了。而“我”当时却是一个二十岁年轻力壮的小伙子，不吃也橘子可以，即使要买橘子，也是“我”义不容辞的责任。父亲完全可以自己看行李让我去买橘子，但是，父亲却说“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动”，这有点反常。

师：你怎么知道“我”有二十岁了呢？

生：前文已经写到了，“其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了”。

师：有道理，你看书很仔细，找的词语也很准确。我们通过这些词语的描写觉得父亲买橘子是很费劲的，是并不轻松的，这在文中有没有暗示？

生（思考）：有，“于是扑扑身上的泥土，心里很轻松似的”。“心里很轻松似的”其实不轻松，是刻意做给儿子看的，让儿子不用担心，放心去上学。这说明父亲不仅爱“我”，而且很细心。

师：说的很好，你读的也很细心，分析得有深度。祖母的去世，失业的压力，儿子的学业，家庭的境况，这些都不可能让父亲的心里轻松。但是他在儿子面前却尽力地表现的轻松一些。所谓的轻松，是做给儿子看的。是不想儿子牵挂他，放心学业。你们组还有发现吗？

生：还有。“我们家”经济如此困难，而橘子对于当时已经二十岁的“我”来说是可有可无的东西，这一点父亲不会不知道。但父亲还是要给“我”买橘子，而且一买就是一大堆，从“一股脑儿放在我的皮大衣上”可以看出买了不少。这和前文父亲因为一點小钱和脚夫讨价还价，斤斤计较成了鲜明的对比。

师：你是怎么理解这种对比的？

生：看来父亲的手上的确很紧张，连一点小费都得讨价还价。但是对“我”却很慷慨。这种吝啬和慷慨的对比也恰恰体现父亲对我真挚的爱。

生（补充）：我补充一点，父亲去南京也是要继续谋职的，那么大的年龄而且买橘子那么辛苦，路途上才是更需要橘子的，但他都给了我。这个细节感动了我。

师：是啊，给“我”的不仅是橘子，还是满满的父爱。

第三小组展示：

生：刚才二组的展示给我一点启发。父亲经济紧张，自己穿得很朴素，却给儿子做了件皮大衣。这处矛盾也能体现父亲对“我”关爱。

师：父亲的衣着如何朴素？请读出来。

生：父亲“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，穿的有点寒酸了。

师：这件皮大衣在前文其实已经出现过一次了，你发现没有？

生：是的，在这里，“他给我拣定了靠车门的一张椅子;我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。”

师：据资料记载，“我”的皮大衣是去年做的，“紫毛（猫皮），水獭领”，领子是两块“马蹄袖”拼凑的。给“我”做这件大衣，“可是费了点张罗”。可见，其时，父亲经济状况很拮据了。对自己对脚夫的吝啬，对儿子的慷慨，这些鲜明的对比，也只有父爱才能解释了。

第四小组展示：

生：我们发现一处父亲心理上的矛盾。文中描写“但他终于不放心，怕茶房不妥帖;颇踌躇了一会……他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去”，这个地方显得父亲很矛盾。师：哪个词语集中体现了父亲矛盾的心理？具体解说一下。

生：踌躇。送“我”还是不送“我”，父亲心里很矛盾，送“我”吧，自己的事情本身就忙，抽不开身;不送“我”吧，父亲又不放心。

师：说的好。我们不妨一起来回顾此处父亲的心理轨迹。首先因为事忙，本说定不送，然后找茶房代送，然而怕茶房不妥帖，犹豫要不要茶房送，再到犹豫要不要自己送，最后决定自己送。你是如何理解这里的矛盾的？

生：既然父亲很犹豫，说明父亲的事忙而且较为重要，完全是可以不送“我”的，但是权衡再三，父亲还是觉得送儿子更重要，自己的事情再忙也要先放一放。最后的决定说明父亲最终将情感的砝码倾向了“我”这一边，这一矛盾就写出了父亲为儿子忘我的一面，体现父亲对我的关心。

师：你分析得很细致，深入到了人物的心里，体会到了父亲的心理。

师：其实这个地方还有一处矛盾，可能大家都没注意到。“但他终于不放心，怕茶房不妥帖;颇踌躇了一会。”大家有没有注意到这里用了一个副词“颇”，大家如何理解这个词呢？

生：“颇”是“很，非常”的意思。父亲为要不要送“我”很是犹豫。

师：还是为要不要送我而犹豫吗？请注意标点符号的运用，这里用了分号。

生：……沉默。

师：大家看后文继续写道：“他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。”这个地方的“踌躇”才说明父亲在为要不要送“我”而犹豫。那么，刚才的“颇踌躇”是指什么而言呢？

生：我明白了，“颇”是说父亲为还要不要茶房送“我”而犹豫。

师：是的。其实选择的结果很简单，要或者不要，怎么还用得着“颇踌躇”呢？请你联系前面语句分析一下。你先读一下。

生：父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。

师：有没有什么发现？

生：有。父亲应该知道茶房是奔着钱才答应送我的。但是这个茶房是父亲的熟人，父亲本来已经花钱请他代送“我”了，而且吩咐得那么仔细，如果不让人家送了，找什么理由呢？怕人家“不妥帖”，那话说不出口，而且钱又怎么要回呢？出尔反尔，多没有面子。所以父亲很是犹豫，“颇踌躇”。

生：鼓掌。

师：你分析得很好。这“颇踌躇”之后，父亲最后决定自己送我，那么辞退茶房了吗？从哪里可以看出来？

生：没有。上车后，“他嘱我路上小心，夜里警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。”看来茶房是和我同去北京的。

师：你如何看父亲处理茶房这件事的？

生：父亲这样做既不伤熟人的感情，又维护了自己的面子。毕竟多一人帮我不是坏事，不管茶房是不是冲着钱去的。

师：看来父亲是精于世故人情的。可是“我”却认为父亲“迂”。“迂”是什么意思？你们是如何看待“我”暗笑父亲“迂”的？

生：“迂”是指“言行或见解陈旧不合时宜”。这里是指我认为父亲看不透茶房只认得钱这个简单的道理。

生：我觉得文中“我”有点自作聪明了。小看了父亲，他根本就没有体会到父亲的良苦用心。其实前面在“我”插嘴父亲和脚夫讲价钱的时候，也是自作聪明，他没有体会到父亲的难处。

师：说得好。你能聯系上下文理解。“我”插嘴的时候，父亲如何表现的？

生：父亲应该没有听我的“漂亮”话，最终还是讲好了价钱。

师：想想自己，有没有做过类似的自作聪明的事情，结果如何？

生：有。陪妈妈上街买东西时候，妈妈给人讲价钱，我就觉得她因为几块钱在那里跟人家讨价还价很掉价，常忍不住自作聪明去插嘴，还为此生妈妈的气。生（笑）。

师：结果呢？

生：我干生气，她继续讲她的价钱，回家冲我一顿骂，说我是个傻子。生（大笑）。

师：看来不少同学曾这样自作聪明过。既然父亲已经决定送我，为什么不把我送到北京，而只是送我过江到车上呢？

生：我觉得可能有三个原因：一是父亲认为最关键的坐船地方已经过去了，后面直接上车到北京就行了;二是已经花钱嘱托了茶房了，再三叮嘱了“我”，自己也就没有必要再送了;三是父亲的确有事要忙。

师：你的分析很有条理，理由也很充分。我们体会到了父亲的耐心细致还有宽容。

第五小组展示：

生：我们发现的矛盾前面的小组已经说了。但是我们发现了一个错误。

师：是吗？愿闻其详。

生：“他走了几步回头看见我，说：‘进去吧，里边没人。”父亲在这里犯了一个口误。车里面有茶房，可是父亲却说没有人。

师：你说的有道理。你们是如何理解这个口误的？

生：父亲可能把茶房忘了吧。

师：大家怎么认为？还有其它看法吗？

生（补充）：茶房不是人。生（大笑）。

师（笑）：你开玩笑了。此“茶房”非彼“茶房”，是指旧时候在茶馆、旅店等公共场所从事供应茶水等杂物的人，不是我们学校烧水的那间屋子。不过你倒是提醒了我，我们可以抓住这个“人”去分析。这里的人有自己人，值得完全信任;还有非自己人，不能完全信任。那么，茶房是什么人？

生：不是自己人。父亲想表达的是“车里没有自己人，不能完全依靠茶房”。

师：这就和前文我觉得父亲“迂”照应起来了。父亲老于世故，一点不迂。这么简单的意思，父亲怎么会说错了呢？

生：……沉默。

师：我们一般会在怎样的状况下会把简单的意思表达错误？

生：很紧张，很激动的时候。

师：父亲显然是不紧张的。我更倾向于激动。“人非草木，孰能无情”，好友分别尚且依依不舍，更何况父子分离？“他少年出外谋生，独力支持，做了许多大事。老境却如此颓唐！”这一别之后，父子不知何时再见;人生已如晚秋，却又要为家庭为生活而再次独自奔波了。父亲平静的语言下是那样激动的心情。临走时还想着儿子，让儿子回信报平安，可怜天下父母心！

第六小组展示：

生：我有一种感觉不知对不对。总觉得这对父子关系不像平常的父子关系，父子之间的交流特别少。你看，父亲一共只对我说了五句话，但是为我做的事情特别多。我认为，他做的事情，对于已经二十岁的“我”而言，的确是可有可无的，而且“北京我已经来往过两三回了”，也没见得以前父亲这么做。反观儿子，只是在父亲讲价钱的时候插嘴，劝父亲不必送，最后也只对父亲说了一句“爸爸，你走吧”。嗯，我就是觉得文中的“我”过于冷静，而父亲的爱心有点太过，太热。他们都好像在刻意回避应有的父子之间的亲切交流。

师：是的。这对父子对彼此有着冷热不同的感情是有原因的。背后是一段生硬的父子关系。由于秉承“家丑不可外扬”“子不言父过”的思想，朱自清在文中说的很隐晦，只提到了事情的结果却没有说原因。我给大家补充相关资料，以助大家了解。

师（补充资料）：朱自清的父亲朱鸿钧，娶妻周氏，后在扬州定居。1915年，朱鸿钧在徐州任烟酒公卖局长。之后，他干起了“金屋藏娇”的事儿来，偷摸着在徐州又续娶了一房姨太太。扬州老家的潘姓姨太太得知此事，直奔徐州大闹，弄得满城风雨。这丑事还被新闻媒体《醒徐日报》作为头版头条进行了系列报道，影响极其恶劣。加之朱鸿钧又在此间被查出挪用公款，他很快便被革职查办了。紧接着，朱自清祖母、朱鸿钧生母因不堪承受家庭变故，竟被活活气死了，而朱自清与祖母关系是极好的。结合资料，你如何理解这对父子对彼此的感情？

生：看来文中的“我”对父亲是有怨恨的。如果不是父亲做的那些丑事，祖母不会被气死，差事不会交卸，家道也不会败落，一切都是父亲造成的。所以，我对父亲是冷淡的，不想和他多说话。而父亲也应该不好意思对我多说什么，只是带着愧疚之情为我多做一些事情。

师：可以这样理解。不过父亲的爱总是真实的，真挚的。父亲的爱还是打动了“我”，不是吗？

生：是的，看到囊空如洗的父亲那么费劲地为我买橘子，想到父亲老了还要为一家人的生活奔波，“我”两次流下眼泪。

师：前面我对父亲的冷漠和这里的两次流泪，恰好体现了我对父亲的情感变化。而促使这种变化的，就是父亲对我的关爱。

师：其实，类似这样隐晦的说法文中还有，比如“家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日”，就将父子之间那段冲突、失和，乃至水火不容的关系一笔带过了，这也是开头“我与父亲不相见已二年余了”的原因，是颇值得大家去阅读探究的。课后请大家阅读《朱自清与父亲冲突与和解：妻子的笑为何成为父子断绝关系的导火索》这篇文章。这篇文章有助于我们理解父子失和的原因。

三、结语

师：“人非圣贤，孰能无过”，如果有一天你们和父母有了矛盾，也希望大家能够冷静，忘却父母的不好，多想想他们对自己的付出，多品味父母的爱。愿我们珍惜当下每一个有父母陪伴的日子！下课！

邱守艳，山东省临沂市工业学校教师。