周晓明，任 驰，高丽丽*

(1．北华大学 材料科学与工程学院，吉林 吉林 132013；2.北华大学 理学院，吉林 吉林 132013)

为更好地应对全球变暖与气候变化，推行可持续发展的低碳、绿色经济已成为世界各国的共识[1]。优化能源结构、发展新型清洁能源，加强新技术的研发与投入已逐渐成为世界各国经济发展的重要部分[2]。在此背景下，世界各国对新能源领域人才的需求与培养与日俱增[3-4]。为有力支撑、护航我国新能源产业的发展，教育部于2010年增设了新能源材料与器件专业。新能源材料与器件专业不仅涉及的学科较多，学科间的交叉程度也很高，这就为本专业人才的培养提出了新的且更高的要求，培养的学生不仅要扎实地掌握新能源、新材料及器件等全方面学科的理论知识，具备综合分析问题和全面解决实际问题的能力，还应具有更为出色的创新能力。

1 新能源材料与器件专业的专业实验教学创新能力培养现状与改革探讨

本科生的创新往往是突破现有、将所学理论知识加以新用，是将理论知识更高质化的具体应用与开拓发展。本科生的创新能力产生离不开扎实的理论基础与实验技能，其中，实验是加深巩固所学理论知识并将其具体应用的重要过程，实验教学是培养具有创新能力高素质人才教育的重要环节。大多数新能源材料与器件专业的实验课程可简单划分为基础实验课程和专业实验课程，基础实验课程可以培养学生的实验技能、观察能力与分析问题能力，专业实验课程可以培养学生的解决问题能力、科学思维及领域内的创新能力。……