沈 慧，高玉梅，刘黎明

(电子科技大学 中山学院，广东 中山 528402)

宋代朱熹在《朱子全书·论学》写道“宽着期限，紧着课程”，“小立课程大作功夫”[1]。课程是人才培养的核心要素，课程质量直接决定人才培养质量。地方高校是人才培养的重要主力军，建设具有“高阶性、创新性、挑战度”的一流课程势在必行。而如何在“双一流”建设、“四新”建设、“双万计划”中有效发挥基础课程和通识课程的作用，打造适合的一流本科课程，提高教学水平和学生的参与度和获得感，培养知识、能力、素质协调发展的高素质应用型人才，更好地服务区域经济社会发展，是当前地方高校教学改革亟待解决的问题。

1 一流本科课程：地方高校发展的必然选择

内涵发展和高质量发展是新时代地方高校教育教学改革的核心议题。随着《教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》《教育部关于一流本科课程建设的实施意见》、中共中央国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》等的贯彻落实，地方高校构建“学科-专业-课程”共生体系，以一流专业与一流课程建设为突破口，推动教学改革和高质量发展，是具有现实意义的可行路径。《大学物理》作为一门实验性科学，是理论联系实际的窗口，是高校理工科各专业学生一门重要的通识性必修基础课，培养学生用科学的思维思考、用科学的眼睛看世界的能力，其课程质量高低，直接影响着学生逻辑思维能力、创新能力和科技素养的提高，也影响着理工科专业建设水平。……