亓伟业，付菊芳

（深圳大学总医院 护理部，广东 深圳518055）

学业投入是积极心理学的重要指标之一， 是与学习相关的积极、充实的一种精神状态[1]，学业投入除了能够提高学生满意度[2]、维持个体良好的身心状态外[3]，也是学生学业成就的重要预测因素[4]，能够提升专业成熟性，增强教育质量。本科护生作为未来临床工作的主力军， 其学业投入程度不仅关系到个体的专业理论基础是否扎实， 更决定着个体能否胜任未来的工作岗位， 更好地为人民群众的健康利益和生命安全提供保障。因此，对本科护生学业投入状况的研究至关重要且紧迫。诸多研究表明，学业自我效能感显著正向预测学业投入， 是影响学业投入的重要因素之一[5-7]。 但学业自我效能感是如何影响学业投入，是否受到其他变量的影响，这个问题值得进一步深入探讨。 焦点解决思维 （solution-focused thinking）是一种以不探究问题原因、注重未来导向、强调自身资源为特征的问题解决思维[8]。相麟[8]在其研究中发现， 焦点解决思维是学习倦怠的重要预测因素，能够负向预测大学生的学习倦怠水平，学业投入是学业倦怠的积极对立面， 是衡量个体在校期间表现的重要指标之一。 正向积极的思维方式是否除了能够降低个体学业倦怠水平外， 还能够促使学生更好地投入到学习中， 这个问题值得我们去深入思考。

社会认知理论认为，人的行为会受到个体认知、情感和意志的影响，学业投入是一种行为投入,思维是认知的高级阶段， 自我效能感是自我意识在情感上的一种表现，属于情感系统[9-10]。……