严学锋

(浙江省绍兴市上虞区城东小学 浙江 绍兴 312300)

国家教育部于2017年正式颁布了《义务教育小学科学课程标准》，新课标在原来课标的基础上，新增了技术与工程领域内容，提倡跨学科学习方式，注重培养学生的科学探究能力。课标的这一变化，体现了当前盛行的STEAM理念在小学科学课程中的影响，于是各类STEAM课程源源不断地走进小学科学的课堂。

STEAM课程是一种以项目学习，问题解决为导向的课程组织方式，它将科学、技术、工程、艺术与数学融为一体，有利于学生创造能力的培养。STEAM课程教学一般的步骤为：提出问题、设计样稿、动手创作、测试改进、分享反思等。该课程是基于真实情境下，培养学生探宄和解决实际问题的能力，让学生“做中学”。这对当前的小学科学教师提出了挑战，作为课堂教学一线的老师该如何落实STEAM课程理念呢？笔者以《给小鸟宝宝一个家》拓展课为例，从问题的提出、图样的设计以及跨学科融合教学等方面，对STEAM课程教学谈一些肤浅的想法。

1.STEAM项目问题源于生活实际

《课程标准》指出：工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品的活动。从这里可以看出，STEAM课程所要解决的是生活实际问题，那么学生要研究的项目问题也应该来自于生活实际。

在《给小鸟宝宝一个家》拓展课的教学中，在开课阶段安排了如下的教学环节：

师：我们都有一个家，鸟类也不例外，你见过小鸟的家是什么吗？

生：鸟窝(也有的说鸟巢)

师：(课件展示不同的鸟窝)观察这些鸟窝，和你的小伙伴们说说这些鸟窝是用什么做的？……