姬玉玺

【摘要】为帮助高校构建思政社会实践“金课”课程体系，本文将展开相关研究，主要论述社会实践课程现状，指出其中问题，后提出“金课”课程体系构建策略。采用文中方法，能够成功构建社会实践“金课”课程体系，该体系以发挥学生个性为前提，能培养学生独立思考习惯，并通过教师的指导让学生在社会实践中逐渐建立正确价值观、政治观等，充分认识到自己的社会角色与责任，最终树立理想，利于国家未来发展。

【关键词】高校    思政教育    社会实践“金课”课程体系

【中图分类号】G641    【文献标识码】A    【文章编号】2095-3089（2021）44-0030-02

通俗来讲，“金课”就是一流课程，其符合国家一线教学质量标准，能够给学生提供最好的课程服务，因此通过“金课”能够完整落实课程体系育人目标，利于学生向高素质人才方向发展。同时“金课”的概念具有通用性，可与任何学科及学科中任意教学板块结合，故诞生了高校思政社会实践“金课”课程体系的概念，理论上此概念的运用能够改变以往高校思政社会实践课的困境，因此高校当积极引入，但引入的关键在于如何充分发挥“金课”作用。从这一角度来看应当围绕“金课”课程体系构建问题展开研究，旨在指明方向、提出方法。

一、高校思政社会实践课程现状与问题

（一）现状概览

因为以往高校思政教育都趋向于理论，导致学生思政实践素质低，缺乏应有的意识形态，所以教改背景下高校普遍开设了思政社会实践课程，课程主要是通过一系列的社会实践活动让学生去观察、去感知，结合教师的指导，更深入地了解社会，这样学生能逐渐认识到自己的社会定位，并树立个人理想与发展方向。……