【摘要】“新课标、新教材、新高考”来临，高中生面临新的学业要求和育人要求，也对高中政治教师提出新的教学要求;教师要适应新高考的新要求，研读新课标、研究新教材、采取新思路、使用新教法，应对新高考。“三新”高考对学生的核心素养培养提出了新要求，教师要挖掘议题式教学的教学价值，合理制定教学目标、选择合适议题、巧设教学活动，帮助学生适应“三新”高考。

【关键词】新高考  议题式教学  新课标

【中图分类号】G633.2   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）40-0046-03

一、“三新”及议题式教学的概念界定

“三新”是指“新课标”（即2020年重新修订了《普通高中思想政治课程标准》）、“新教材”（即2020年新出版的普通高中思想政治教科书）和“新高考”（即2020年新公布的《中国高考评价体系》）。“三新”最终的落脚点在新高考，是为学生高考服务，所以教师要适应新高考提出的新要求，研读新课标、研究新教材、采取新思路、使用新教法应对新高考。

二、“三新”背景下议题式教学的价值意蕴

（一）议题式教学有助于实现新课标要求

1.有利于构建活动型政治课程

活动型政治课程要同时兼顾课程内容与活动内容，还要帮助学生积累生产生活劳动经验，增强其学习兴趣，促进学生个性化发展。议题式教学能够帮助建设活动型课程来说，是提升其实效性的途径之一。教师既要围绕议题设计教学活动，还应注重合作探究教学模式的应用，教会学生资料查找方法、交流经验，确保议题活动的多样性和趣味性，最终实现课程目标。……