王新艳

【摘要】观察我国高校劳动教育现状，存有教育弱化、窄化等问题，反映了劳动教育目的与实际的偏离。顺应时代发展的现实要求、全方位教育的基础需要，要建成完善的课程体系。依靠这个时代劳动的变与不变，实现劳动树德、增智等功能，结合家庭、学校、社会的关系，掌握劳动课程大开发的时代性和协同化原理，以编排课程为基础，认识劳动价值的课程标准、丰富课程内容、改良劳动配置的课程实践、提高劳动后课程评议，建成高校劳动教育课程化体系。

【关键词】劳动教育  课程体系  实践路径

【课题项目】本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度劳动教育专项课题《劳动教育安全保障机制研究》的阶段性成果，课题立项号：GS[2020]GHBZX138。

【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）08-0116-02

在校园课程中劳动教育极为关键，是成为全面发展的人的唯一办法，新时代劳动教育给了初高中院校课程的丰富内涵。有关资料强调了“整合优化学校课程设置，建立劳动教育课程体系”，而高中院校如何选取并组织相关内容，如何保证劳动教育课程能够合理且有效的施行，都是有待处理的问题。

一、劳动教育的特征和运行机制

1.特征

（1）综合性。我国把劳动教育加入中小学国家课程方案和职业院校、普通高等学校培育计划。其一，按照大中小学校学习特点，全学段设置劳动教育课程，指明劳动教育课时。其二，将其他课程特征融入劳动教育内容中。其三，创建劳动周，以开展集体劳动活动。……