田红磊　李传秀　钟敏

【摘要】“新工科”是新科技、新产业、新经济背景下高等工程教育改革的重大战略部署，强调学科之间的交叉与融合、协作与共享。在“新工科”建设中，如何面向非计算机专业学生开展计算思维能力的培养是《程序设计》课程教学的首要问题。针对“新工科”的主要特点，在分析《程序设计》课程教学现状的基础上，对《程序设计》课程教学改革进行了探讨。

【关键词】新工科  计算思维  程序设计

【中图分类号】G642    【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）08-0056-03

1.“新工科”与“计算思维”

2006 年，美国卡内基梅隆大学的周以真教授在计算机权威杂志上发表了一篇标题为“Computational Thinking”的论文，对计算思维进行了详细的论述和分析。她认为，计算思维就是运用计算机科学的概念进行问题求解、系统设计以及人类行为理解等涵盖计算机科学之广度的一系列思维活动[1]。这一概念一经提出，获得了国内外学者的广泛关注，越来越多的专家学者认识到“计算思维”的重要性，将其与理论思维、实验思维并列为人类认识和改造世界的三种思维方式之一。

2017 年 2 月，教育部高等教育司《关于开展新工科研究与实践的通知》以高等工程教育要适应国家面临新时代新经济的发展为依据，从工程教育新理念、学科专业新结构、人才培养新模式、教育教学新质量和分类发展新体系五个方面界定了“新工科”的“新”内容，表明“新工科”建设就是要培养人工智能、智能制造、“互联网+制造”、机器人、云计算与大数据等方面的跨学科、跨专业的新型人才[2]’。……