【摘要】游戏在幼儿园课程改革中的地位越来越重要，尤其是江苏省推进的课程游戏化建设项目让“课程游戏化”的理念深入人心，但在具体实践中出现了许多问题，没有从根本上解决幼儿园小学化问题。因此，有学者提出了“游戏课程化”的新型课程模式，其体现了“以儿童为中心”的理念，适应时代发展趋势，对学前教育的发展有重要意义，构建发挥多因素协同游戏课程化的实现路径，为游戏课程化提供参考。

【关键词】游戏  游戏课程化  课程模式

【中图分类号】G612   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）22-0175-02

近年来，国家加大对学前教育的财政投入，幼儿园在全国各地普及，人们对幼儿园教育更多体现在对教育高质量的追求。因此，我国很多地区以提升幼儿园教育质量为目的陆续推行课程改革。尤其是江苏省率先推进课程游戏化建设项目，提倡保证幼儿基本游戏活动时间，把游戏精神渗透到了课程实施，游戏逐渐回归幼儿园基本活动的地位。然而，迫于分科教学传统和入学准备压力，课程游戏化项目在实践过程中出现了幼儿教师理解片面化、幼儿教师综合素质较差、家园合作流于形式、师幼互动的质量低等问题，需重新反思游戏回归到幼儿园基本活动的路径。

安吉游戏提倡“把游戏的权利还给了幼儿，放手让幼儿游戏”，为课程游戏化的实施困境提供了一条新思路。因此，王振宇教授在总结安吉游戏经验、价值的基础上，创新解读课程与游戏的关系，提出了“游戏课程化”，认为游戏课程化是指从幼儿的游戏出发，及时把握幼儿学习的生长点，通过引导和建构新的游戏，促进幼儿学习与发展的过程，本质是构建以彻底清除幼儿园教育小学化倾向为目标的新型课程模式。……