朱婷

【摘要】本文就立足于主体教育视角，初步探究和浅析在初中阶段开展社团活动课程的多样化问题。以绘画社团活动为切入点，采取“以点带面”的研究逻辑，综合梳理相关理论文献，坚持当代教育主题精神，把握主体教育内在规律，努力推动和促进初中社团活动课程的顺利开展。以一名普通基层教育工作者的角度，为践行主体教育拓展新的方向贡献一份力量。

【关键词】主体教育  社团活动  研究  多样化

【中图分类号】G632.4   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）22-0017-02

一、我校开展初中社团活动课程的现状

主体教育理念在我校已践行十多年，作为我校始终坚持的办学宗旨，十多年来，我们紧紧围绕“用什么样的思想，办什么样的学校，培养什么样的人”的问题作了大量思考和实践探索。怎样发挥人的主体性和培养主体性强的人是主体教育需要面临和解决的问题，也是教育研究的一个长期性课题。主体教育不再单纯表现为某种教学方法论，事实上，其更应当上升为教学哲学范畴来进行思考。我校为一所单设初中，在教育发展新常态下，我校秉承“读中学，导中学，习中学”的教学理念，充分突出和尊重学生在学习活动中的主体地位，通过引导学生在“玩中学，学中玩”，使学生逐步成长为“会学，会玩，逗人喜欢”的阳光青少年，促进学生在学习能力、兴趣特长、人际交往等方面的同步发展和主体性发展。基于此，我校在各种社团活动的日常开展上，广泛开设了文体艺术、体育、科技、生物等类别的社团活动。……