左宇

【摘要】学校是非营利性、经济体是营业性组织机构，两者都面临考核，教育管理中学校效能考核，除了本质属性有比较多的共识，在操作化定义上分歧还比较大，能否借鉴经济体经营考核的方法，在操作化层面对学校效能进行数据化考核，以及建立怎么样的考核模型，本文进行了相关探析。

【关键词】教育管理  学校效能 考核  考核模型  学校效能数据化

【中图分类号】G40   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）34-0024-02

一、教育管理中的学校效能是什么

学校效能，一是本质属性定义，二是操作化定义[1]。本质属性定义，一般而言，学样效能是学校选择目标的适宜程序及实现学校功能的程度。而操作化定义，目前有多种学术理论支持，其一，就是学校在促进学生学业成就上的贡献，其二，除了其一外，应该需要涵盖范围更广的衡量教育目标实现的具体情况。用老百姓的话说，就是教育出来的人是不是有知识，有文化，对社会有用的人才。

二、部分社会活动中数据化考核意义

经济行为是人类最重要的社会活动之一，经济体最主要目的是为了获取收入，实现利润。经济体在取得收入的同時，必然产生相应的费用。通过收入与费用的比较，确定一定时期的盈利水平，确定实现的利润总额在不考虑利得和损失的情况下，它们之间的关系用公式表示为：收入-费用=利润[2]。在国务院国有资产监督管理委员会发布的《中央企业综合绩效评价实施细则》中，经济体综合绩效评价指标由二十二个财务绩效定量评价指标和八个管理绩效定性评价指标组成。……