陈泓妃

内容摘要：在对外汉语教材中，存在两个及以上汉语词汇翻译成同一个英语词汇的现象，这样的现象被称为“同译词”现象。“同译词”对汉语教学产生了一定的消极影响。本文主要考察对外汉语综合课教材中的同译词问题。以《发展汉语》、《汉语教程》和《新实用汉语课本》三套教材中的同译词作为研究对象，对其进行分析、归类，并找出相应的使用偏误，简要探究其产生的原因，继而对如何解决同译词问题进行思考。

关键词：对外汉语 教材 同译词 偏误分析

教材中同译词引发的偏误属于诱导性偏误。“偏误”是中介语的一部分，是第二语言学习者在使用该语言时不自觉地对目的语的偏离，是以目的语的语言规范为标准表现出来的错误或者不完善之处，具体体现在语音、词汇、语法等不同方面。这类错误属于语言能力范畴，是具有系统性、规律性的，并且可以在一定程度上反应说话人的语言能力。虽然偏误在汉语学习中难以避免，但是有些偏误通过认真学习和辨识也不是必然发生的。

一.偏误分类及分析

结合当下对偏误的分类，再通过对北京语言大学的“HSK动态作文语料库”、暨南大学的“留学生书面语语料库”、中山大学的“汉语中介语语料库”中有关这几套教材初、中级阶段生词的语料进行搜集，以及在日常教学中对学生偏误的分析，可以将同译词引起的偏误分为以下几个类型。

（一）词义混淆

当汉语中的某两个或两个以上的词语与英语中的同一个词语有意义上的联系时，译者常常会忽略词语的区别将它们译为同一个英语词语，并且没有仔细注意该词的具体义项，导致词义混淆。……