王云婷

内容摘要：作为观察国民性的一面旗帜，思想家鲁迅更多是以一种近乎冷峻刻板的“批判”与“审视”的面目呈现在学生面前。但另一方面，作为一个敏感的文学家，鲁迅又在《野草》中展现出极其复杂的隐晦暧昧的心路历程，语言表达也往往存在相悖之处，颇为晦涩难懂。其中《好的故事》一文被编选入部编教材六年级篇目，阅读该文乃至整部文集时，要通过具体的意象以及矛盾表达的外在抵达作者内在抽象的心志，对于学生而言显得尤为重要。

关键词：《好的故事》 《野草》 意象 矛盾 文献法

提起鲁迅，人们总是容易先想到他对传统对国民性不遗余力的批判和改造，却容易遗忘鲁迅首先是作为一个文学家而存在的，这就决定了无论再怎样讨论作品的思想性也不能将其凌驾于其艺术成就之上，建立在“文艺必须为政治服务”的鲁迅研究注定被政治意识形态牵着鼻子走，得出的结论也只能是鲁迅的作品都是意识形态政治理论的注释和形象表述。

然而，当战士转过身去，也同样有纯粹的个人文字，不能自已的个人情怀，这样的抒写是比愤怒的战斗更加倾注了他的血泪、他午夜的叹息和晨起的咳嗽，于是就又有了《野草》。

在部编教材中，教材编者将该文集中《好的故事》纳入六年级下册篇目，与同单元的《我的伯父鲁迅先生》和《有的人——纪念鲁迅有感》相比，这既是鲁迅本人抒情性的自我陈述，同时文风对于六年级学生而言也是几乎完全陌生的，显得在整册书中都显得格格不入。……